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阅读是学生的个性化的行为,教师的分析不能代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
小学语文阅读教学有效性案例浅析
【摘 要】
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阅读是学生的个性化的行为,教师的分析不能代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美
【机 构】
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甘肃省会宁县东关小学;
【出 处】
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文学教育(下)
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究阶段性成果
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