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〔关键词〕 政治教学;课堂教学;兴趣;途径
〔中图分类号〕 G631〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
06(B)—0062—01
为了适应当今经济全球化、竞争激烈化及社会主义市场经济发展新形势的客观要求,教育要面向世界、面向未来、面向现代化,全面实施素质教育。随着新课程改革的进一步深入,对高中政治课教学的要求也越来越高。高中政治教师为实现其历史使命,迫切需要转变教育观念,突出创新精神和时代精神,突破传统教学模式的束缚,打破陈旧、僵化、机械、沉闷的空洞说教,培养学生的创新能力,激发学生的学习兴趣,让思想政治课堂教学活动焕发出生命活力。在长期的政治课教学实践中,笔者作了如下的尝试和创新。
一、 理论联系实际,激发学生学习兴趣
理论联系实际是马克思主义的基本原则,更是政治课堂教学的基本原则。由于学生在年龄、阅历、实践等方面的原因,他们对教材中的有些原理不能身临其境,缺乏真实可信感。尤其是青年学生,他们已经具备了一定阅历,就容易将书本知识与现实相联系,有时认为书本知识与现实差距太大,认为政治课只是空洞的理论说教,于是对政治课的学习产生了抵触心理,失去了信心,没有了兴趣。针对这种情况,笔者在课堂上尽量多联系身边的事例进行教学。特别是结合学生生活实际,进行有理有据的分析,帮助学生明辨是非,分清真伪,揭开疑团,并逐步教给学生观察问题和分析问题的立场、观点和方法。只有这样,才能真正取信于学生,激起他们情感上的共鸣,才能把抽象的理论变成活生生的现实,才能使政治课堂焕发出生命活力,才能激发学生的学习兴趣。
二、 巧用讲课艺术,调动学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣一旦被激发起来,就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。为启迪学生的智慧和潜能,调动他们的学习兴趣和积极性,以促使学生主动学习、主动发展,笔者在课堂上尽量少讲,代之以多提问题。问题能引起学生的兴趣,激发学生学习的热情。结合教学大纲和教材内容以及学生思想实际,教师要有针对性地提出问题,让学生带着问题去阅读、去思考。这样可以调动学生的阅读兴趣,使学生产生强烈的求知欲,使学生在阅读中思考,在思考中阅读,在质疑、答疑中获取知识。为了让全班学生都能“活”起来,根据问题把全班学生分成若干小组,每组各负责一个要点,通过讨论得出答案。并且建立鼓励机制,每次都能及时对表现好的同学予以表扬。这种方法调动了学生的学习积极性,收到了良好的效果。
三、把握时代脉搏,激发学生学习兴趣
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科,脱离时代的政治课就成了空洞说教的工具,注定是缺乏生机的一潭死水。实践证明,绝大多数的高中学生对风云变化的国内外重大时事政治非常关注。为此,笔者首先让学生通过电视、网络等新闻媒体关注国内外重大新闻,然后在课堂上就新闻中的重大时事进行评说。同时,笔者还引导学生将时政知识与教材原理有机结合起来。比如,在讲到“我国的民族区域自治”这一节内容时,结合近年来“台独”、“藏独”以及“疆独”民族分裂势力和国际恐怖势力、宗教极端势力相互勾结破坏国家统一,制造民族分裂的行径让学生讨论,发表自己的看法。学生情绪激动,踊跃发言。这样,课堂气氛活跃了,学生的主体作用发挥出来了,学生的学习兴趣也高涨起来了。
四、构建融洽的师生关系
在课堂教学活动中教师和学生的人格地位是平等的,师生之间、学生之间在教学中都应当充分尊重对方的人格和情感,建立融洽的师生关系。让真挚的爱融进政治课堂,是政治课堂充满生机和活力的关键。实践证明,学生最讨厌居高临下、盛气凌人的教师,最喜欢平易近人、和蔼可亲、没“架子”的教师。教师要用自己真挚的爱去点燃学生心灵的火花,激发学生学习的热情。教师在课堂中用充满爱意的目光、手势、语言和学生进行情感交流,用宽容的态度对待学生的缺点和不足,就能激起学生心中的层层浪花,使学生显得自信和满足。教师给学生一份师爱,学生就会报答教师一份真情。为了上好、上活每一堂政治课,笔者经常在课后与学生谈心交流,与他们谈国家大事,谈学习方法,谈他们的家庭状况,谈他们的喜怒哀乐,把学生当成了知心朋友。这样,学生也把笔者当成了良师益友。
〔中图分类号〕 G631〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
06(B)—0062—01
为了适应当今经济全球化、竞争激烈化及社会主义市场经济发展新形势的客观要求,教育要面向世界、面向未来、面向现代化,全面实施素质教育。随着新课程改革的进一步深入,对高中政治课教学的要求也越来越高。高中政治教师为实现其历史使命,迫切需要转变教育观念,突出创新精神和时代精神,突破传统教学模式的束缚,打破陈旧、僵化、机械、沉闷的空洞说教,培养学生的创新能力,激发学生的学习兴趣,让思想政治课堂教学活动焕发出生命活力。在长期的政治课教学实践中,笔者作了如下的尝试和创新。
一、 理论联系实际,激发学生学习兴趣
理论联系实际是马克思主义的基本原则,更是政治课堂教学的基本原则。由于学生在年龄、阅历、实践等方面的原因,他们对教材中的有些原理不能身临其境,缺乏真实可信感。尤其是青年学生,他们已经具备了一定阅历,就容易将书本知识与现实相联系,有时认为书本知识与现实差距太大,认为政治课只是空洞的理论说教,于是对政治课的学习产生了抵触心理,失去了信心,没有了兴趣。针对这种情况,笔者在课堂上尽量多联系身边的事例进行教学。特别是结合学生生活实际,进行有理有据的分析,帮助学生明辨是非,分清真伪,揭开疑团,并逐步教给学生观察问题和分析问题的立场、观点和方法。只有这样,才能真正取信于学生,激起他们情感上的共鸣,才能把抽象的理论变成活生生的现实,才能使政治课堂焕发出生命活力,才能激发学生的学习兴趣。
二、 巧用讲课艺术,调动学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣一旦被激发起来,就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。为启迪学生的智慧和潜能,调动他们的学习兴趣和积极性,以促使学生主动学习、主动发展,笔者在课堂上尽量少讲,代之以多提问题。问题能引起学生的兴趣,激发学生学习的热情。结合教学大纲和教材内容以及学生思想实际,教师要有针对性地提出问题,让学生带着问题去阅读、去思考。这样可以调动学生的阅读兴趣,使学生产生强烈的求知欲,使学生在阅读中思考,在思考中阅读,在质疑、答疑中获取知识。为了让全班学生都能“活”起来,根据问题把全班学生分成若干小组,每组各负责一个要点,通过讨论得出答案。并且建立鼓励机制,每次都能及时对表现好的同学予以表扬。这种方法调动了学生的学习积极性,收到了良好的效果。
三、把握时代脉搏,激发学生学习兴趣
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科,脱离时代的政治课就成了空洞说教的工具,注定是缺乏生机的一潭死水。实践证明,绝大多数的高中学生对风云变化的国内外重大时事政治非常关注。为此,笔者首先让学生通过电视、网络等新闻媒体关注国内外重大新闻,然后在课堂上就新闻中的重大时事进行评说。同时,笔者还引导学生将时政知识与教材原理有机结合起来。比如,在讲到“我国的民族区域自治”这一节内容时,结合近年来“台独”、“藏独”以及“疆独”民族分裂势力和国际恐怖势力、宗教极端势力相互勾结破坏国家统一,制造民族分裂的行径让学生讨论,发表自己的看法。学生情绪激动,踊跃发言。这样,课堂气氛活跃了,学生的主体作用发挥出来了,学生的学习兴趣也高涨起来了。
四、构建融洽的师生关系
在课堂教学活动中教师和学生的人格地位是平等的,师生之间、学生之间在教学中都应当充分尊重对方的人格和情感,建立融洽的师生关系。让真挚的爱融进政治课堂,是政治课堂充满生机和活力的关键。实践证明,学生最讨厌居高临下、盛气凌人的教师,最喜欢平易近人、和蔼可亲、没“架子”的教师。教师要用自己真挚的爱去点燃学生心灵的火花,激发学生学习的热情。教师在课堂中用充满爱意的目光、手势、语言和学生进行情感交流,用宽容的态度对待学生的缺点和不足,就能激起学生心中的层层浪花,使学生显得自信和满足。教师给学生一份师爱,学生就会报答教师一份真情。为了上好、上活每一堂政治课,笔者经常在课后与学生谈心交流,与他们谈国家大事,谈学习方法,谈他们的家庭状况,谈他们的喜怒哀乐,把学生当成了知心朋友。这样,学生也把笔者当成了良师益友。