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【摘要】对《JAVA程序設计》的微课教学模式展开研究，设计了《JAVA程序设计》微课案例；然后，开发了《JAVA程序设计》网络学习平台，方便学生课后学习；最后对《JAVA程序设计》教学中运用如何应用微课教学模式提了几点建议。
【关键词】JAVA程序设计 微课 互联网+教育
【基金项目】国自然科学基金（61503128）资助项目，湖南省自然科学基金（2017JJ4001）资助项目，湖南省十三五规划课题（XJK016QGD001）资助项目，湖南省教育厅（14B025，16C0311）资助项目，湖南省普通高等学校教学改革研究 （（湘教通〔2016〕400号）-1035） 资助项目。
【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0219-01
1.引言
互联网新一代信息技术带动了互联网+教育飞速发展，很多高校建立了网络教学平台。教学资源的合理开发与利用，并将信息技术、互联网新技术深度融合，创新出一系列的教学形式。其中，“微课”（Micro Learning Resource），是目前在国内外各大高校探索研究重点教学形式，不仅在国外教育领域得到了快速发展，且在国内大中小学中应用越来越广泛，并取得了良好的成效，但由于微课毕竟是一种新兴的教学形式，仍值得进一步探索。特别是在高等院校中，实践和研究的内容还很多。JAVA是一门在科研和市场应用方面非常重要的语言，掌握并能熟练并运用JAVA编程，为高校毕业提供了更广阔的就业前景。
2.《JAVA程序设计》微课教学案例设计
下面以《JAVA程序设计》AWT（Abstract Window Toolkit）图形界面这个知识点为案例，设计9分钟的微课。在录制微视频前，前期做好相应的准备工作。主要包括，制作20页左右的微课件，已测试运行通过程序源代码等。
AWT图形界面程序设计与开发录制微视频的流程如下：
（1）通过实例引入课程内容：打开QQ软件，弹出登录界面。如何设计与开发一个类似的登录界面，激发学生的学习兴趣，视频时间控制在30秒左右。
（2）图形界面介绍：介绍登录界面里组成部分QQ软件登录界面，包括了复选框、下拉选单、 标签、文本框、按钮等。视频时间2 分钟左右。
（3）组件，容器和布局管理器：组件，容器和 （布局管理器）介绍，它们三者之间的关系，及如何调用。
（4）演示程序：演示开发AWT登录界面制作，调试代码.视频时间1分钟。
（5）总结：利用30 秒左右的时间对微课要点内容进行归纳总结。
至此，视频总时长为约9分钟。然后把视频上传到《JAVA程序设计》网络学习平台，在上课之前，学生可通过教学平台提前反复观看，带着问题进入教学课堂。在课堂上，教师再对知识点的相关拓展，提高学生知识面，同时可以给学生更多的一时间去实践操作，提高学生解决实际问题的能力。
3.《JAVA程序设计》网络课堂学习平台
为了更好的利用和探讨基于微课的《JAVA程序设计》课程教学模式，我们依托数字化教学资源，我们设计并发开了《JAVA程序设计》网络学习平台， 为用方法学生自主学习《JAVA程序设计》、下载相关工具包和了解课程，我们对《JAVA程序设计》网络学习平台设计更多的模块，主要模块包括，课程概况，课程教学，师资队伍， 实践创新工作室， 特色创新， 资源拓展， 政策支持等。其中，视频教学用于上传微课视频，使得学生可以在课堂之外，进行《JAVA程序设计》课程学习。
4.运用微课教学几点建议
（1）课程设计：微课内容一定要精心设计，并且对于不同的教学内容应用采用不同的教学方法，可以实际案例引入知识点，也可以通过启发式或者错误驱动式教学法，这些都是学生喜欢的教学方式，通过引出不同的教学方法，可以很好地提高教学效果。参与录制视频的老师要规范自己的教学语言，语言要精炼、准确、逻辑严密。
（2）程序开发现场演示：演示开发程序时，一定相当的熟练，最好是在錄制微课之前，演示几次。对突发的程序错误，要能及时发现，并调试出来。为了提高效率，可以事先把一个代码准备好，然后直接拷贝过来。
（3）基于网络平台的视频管理：对于微课视频，除了教师自己有备份以外，最好有一个网站平台可以对视频进行管理，这样就方便学生在课堂之外进行课程的学习，学生可以利用利用网络自学或复习课程。
5.结束语
近些年国内对微课的研究成果越来越多，但这一新的教学模式仍然处于探索期，很多省份通过组织微课竞赛，相互学习，来提高微制作水平。微课突破了课堂上的时空限制。学生可以较好地进行自主学习，带问题进课堂，同时还可以随时复习，提升了教学效果，实践表明，微课可以较好地调动学生自主学习积极性，同时提升教学效果。
参考文献：
[1]车启凤，方媛.基于微课的翻转课堂教学模式研究及案例分析[J].中国教育信息化，2017（2）：42-46.
[2]易俗.微课在《大学计算机基础》课程中的应用探讨[J].辽宁大学学报（自然科学版），2016，43（1）：93-96.
[3]谢琪，崔梦天，周绪川.C++程序设计实验教学微课的设计与实现[J].西南民族大学学报（自然科学版），2016，42（3）：311-317.
[4]赵辉煌，魏书堤，孙雅琪，等.错误任务驱动教学法在大学计算机基础课程中的应用[J].计算机教育，2013（11）：33-36.
作者简介：
赵辉煌（1982-），男，湖南衡阳人，博士（后），副教授，研究方向为图像处理，计算机视觉，计算机教育。
【关键词】JAVA程序设计 微课 互联网+教育
【基金项目】国自然科学基金（61503128）资助项目，湖南省自然科学基金（2017JJ4001）资助项目，湖南省十三五规划课题（XJK016QGD001）资助项目，湖南省教育厅（14B025，16C0311）资助项目，湖南省普通高等学校教学改革研究 （（湘教通〔2016〕400号）-1035） 资助项目。
【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0219-01
1.引言
互联网新一代信息技术带动了互联网+教育飞速发展，很多高校建立了网络教学平台。教学资源的合理开发与利用，并将信息技术、互联网新技术深度融合，创新出一系列的教学形式。其中，“微课”（Micro Learning Resource），是目前在国内外各大高校探索研究重点教学形式，不仅在国外教育领域得到了快速发展，且在国内大中小学中应用越来越广泛，并取得了良好的成效，但由于微课毕竟是一种新兴的教学形式，仍值得进一步探索。特别是在高等院校中，实践和研究的内容还很多。JAVA是一门在科研和市场应用方面非常重要的语言，掌握并能熟练并运用JAVA编程，为高校毕业提供了更广阔的就业前景。
2.《JAVA程序设计》微课教学案例设计
下面以《JAVA程序设计》AWT（Abstract Window Toolkit）图形界面这个知识点为案例，设计9分钟的微课。在录制微视频前，前期做好相应的准备工作。主要包括，制作20页左右的微课件，已测试运行通过程序源代码等。
AWT图形界面程序设计与开发录制微视频的流程如下：
（1）通过实例引入课程内容：打开QQ软件，弹出登录界面。如何设计与开发一个类似的登录界面，激发学生的学习兴趣，视频时间控制在30秒左右。
（2）图形界面介绍：介绍登录界面里组成部分QQ软件登录界面，包括了复选框、下拉选单、 标签、文本框、按钮等。视频时间2 分钟左右。
（3）组件，容器和布局管理器：组件，容器和 （布局管理器）介绍，它们三者之间的关系，及如何调用。
（4）演示程序：演示开发AWT登录界面制作，调试代码.视频时间1分钟。
（5）总结：利用30 秒左右的时间对微课要点内容进行归纳总结。
至此，视频总时长为约9分钟。然后把视频上传到《JAVA程序设计》网络学习平台，在上课之前，学生可通过教学平台提前反复观看，带着问题进入教学课堂。在课堂上，教师再对知识点的相关拓展，提高学生知识面，同时可以给学生更多的一时间去实践操作，提高学生解决实际问题的能力。
3.《JAVA程序设计》网络课堂学习平台
为了更好的利用和探讨基于微课的《JAVA程序设计》课程教学模式，我们依托数字化教学资源，我们设计并发开了《JAVA程序设计》网络学习平台， 为用方法学生自主学习《JAVA程序设计》、下载相关工具包和了解课程，我们对《JAVA程序设计》网络学习平台设计更多的模块，主要模块包括，课程概况，课程教学，师资队伍， 实践创新工作室， 特色创新， 资源拓展， 政策支持等。其中，视频教学用于上传微课视频，使得学生可以在课堂之外，进行《JAVA程序设计》课程学习。
4.运用微课教学几点建议
（1）课程设计：微课内容一定要精心设计，并且对于不同的教学内容应用采用不同的教学方法，可以实际案例引入知识点，也可以通过启发式或者错误驱动式教学法，这些都是学生喜欢的教学方式，通过引出不同的教学方法，可以很好地提高教学效果。参与录制视频的老师要规范自己的教学语言，语言要精炼、准确、逻辑严密。
（2）程序开发现场演示：演示开发程序时，一定相当的熟练，最好是在錄制微课之前，演示几次。对突发的程序错误，要能及时发现，并调试出来。为了提高效率，可以事先把一个代码准备好，然后直接拷贝过来。
（3）基于网络平台的视频管理：对于微课视频，除了教师自己有备份以外，最好有一个网站平台可以对视频进行管理，这样就方便学生在课堂之外进行课程的学习，学生可以利用利用网络自学或复习课程。
5.结束语
近些年国内对微课的研究成果越来越多，但这一新的教学模式仍然处于探索期，很多省份通过组织微课竞赛，相互学习，来提高微制作水平。微课突破了课堂上的时空限制。学生可以较好地进行自主学习，带问题进课堂，同时还可以随时复习，提升了教学效果，实践表明，微课可以较好地调动学生自主学习积极性，同时提升教学效果。
参考文献：
[1]车启凤，方媛.基于微课的翻转课堂教学模式研究及案例分析[J].中国教育信息化，2017（2）：42-46.
[2]易俗.微课在《大学计算机基础》课程中的应用探讨[J].辽宁大学学报（自然科学版），2016，43（1）：93-96.
[3]谢琪，崔梦天，周绪川.C++程序设计实验教学微课的设计与实现[J].西南民族大学学报（自然科学版），2016，42（3）：311-317.
[4]赵辉煌，魏书堤，孙雅琪，等.错误任务驱动教学法在大学计算机基础课程中的应用[J].计算机教育，2013（11）：33-36.
作者简介：
赵辉煌（1982-），男，湖南衡阳人，博士（后），副教授，研究方向为图像处理，计算机视觉，计算机教育。