随着新课程改革的实施，教师必须用新的教育理念去迎接新的挑战。只有这样，才能与时俱进。中学英语新课程标准的颁布和实施，对中学英语教育提出了新的要求。新课程标准指出，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手、动口。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，重视学生的独立性、自主性、创造性，引导学生质疑探究，在实践中学习，促使学生在教师的引导下主动地、富有创造性地学习，开发学生的潜能，激发学生的兴趣，使每位学生都有充分发展的空间。教学过程是教师与学生的双边活动，教师的教与学生的学相互促进，密切相关。教是学的基础，通过教师的教，学生才能掌握知识、发展潜能，而学生学会了学习，又是教的目的。所以在英语教学过程中，既要研究教师如何教，又要研究学生如何学，教师要改变教育思想，同时也要改变教学方法，从而提高教学效率质量。那么在实际的教学过程中，我们应该怎样把新课程理念在教学中充分体现，并能让学生们在新课程改革中更好地接受知识呢？我认为要做到这些，应从以下几个方面去努力。
　　一、精心设计课前用语（即引入）
　　在学校的英语教学中，教师比较注重采用值日生汇报制度，这种制度很好，但覆盖面太窄。教师可提前布置下次课前说话的任务，让所有的学生都进行准备，然后在上课开始时，有选择地挑选几位学生上台用英语说话，总的要求是短小精干，并对学生说话的情况进行既定标准考核，设定评价等级，将考核成绩记录在册，用于期末综合评定成绩。课前谈话有利于提高学生使用英语的思维能力、组织能力、表达能力和交际能力等。
　　二、加强学生英语自学辅导教学
　　卢仲衡先生提出的自学辅导教学原则，特别是“启、读、练、知、结”相结合原则，对我国的英语教学有一定的借鉴意义。“启”就是启发，就是围绕某一话题，利用知识的迁移原理，有意识地将相关的内容呈现给学生，同时诱发他们的学习兴趣，使他们产生阅读欲望。“启”的目的在于激发学生的求知欲，它不是讲课，也不能代替阅读。“读”就是阅读，这是核心，是关键之所在，必须有充分的时间保证，阅读在于理解，既有词的理解，又有句的理解；既有段的理解，又有篇章的理解。只有通过自己的阅读，学生才能真正地产生语言知觉，才能发现问题、提出问题，并想方设法解决问题。必须注意的是，在学生阅读时，教师要营造一个适于阅读及思考的安静的环境，多在教室里进行巡视，以督促每一个学生都真正地用心学习。“练”就是做练习。既可以是书本上现成的，又可以是教师自行拟定的；既可以是口头的，又可以是书面的。但要说明的一点是，这种练习必须围绕学生所阅读的具体材料进行。“知”就是当时知道结果。这样做，有利于学生及时了解其阅读材料的掌握程度，检验学习效果。“结”就是小结，概括全貌，促进知识系统化，以利于学生对所学内容进行复习和巩固。教师小结时，一定要全面、系统、生动，具有鲜明的目的性、针对性。总之，整个课堂教学的过程是：学生在教师适当地启发后，开始读课文；读懂课文后，接着做练习；做完练习，当时就对答案；然后读课文对答案，如此反复多次，直到教师小结。在“读”期间教师可辅导学困生，个别回答学生的问题，并巡视课堂，尽力发现共性问题。教师要明确自己的教学要求，坚持让学生自学，并且在他们自学时尽量不打断其思路，要全面检查学生的学习情况，提问面要广，在必要时可进行课堂讨论，以此来培养学生的批判性、发散性思维能力，增强他们解决问题和口头表达的能力。
　　三、寓教于乐的教学方法深受学生欢迎
　　现代心理学认为：“不愉快的事往往不经意识就为知觉抵制”，而且“凡是被受试者认为不愉快的事，总不如被他们认为愉快的事记得牢”。所以，教师的教学不应只重视教的内容，而忽视乐的形式。为了把英语教学搞得活泼有趣，我采取了多种方法把知识性、趣味性和娱乐性融为一体，收到了令人满意的效果。一是利用实物或图片，上课时把要学的英语单词与实物或图片对照起来教，比如学水果、蔬菜、交通工具的英语单词时，我就分别拿出这些图片来，一个一个地教大家英语的读音，这样形象、直观，给学生的印象深。第二，运用游戏在小组开展竞争。小组竞争法是发挥学生主体作用的有效方法，教师要精心设计教学情境，以攻克难度较大的问题为目标，要求学生以小组为单位，发挥小组优势，在规定的时间内，快速而准确地完成任务，解决问题，为小组争光。这一活动的开展，有助于学生乐于思考、勇于思考、善于思考，培养团结协作精神和集体主义精神。为此，教师要提出具有一定难度的问题，要求各小组在课上发表意见，要适当引导讨论，使小组经过思考、讨论，达成对问题的共识，要评定各小组的发言情况，主要进行充分的正面肯定和正面引导，尽量表扬他们自学的积极性。
　　四、倡导成功教育
　　在教学过程中，教师要把培养学生的成功心理，激发学生的内部动力机制作为目的。教师应该对每个学生的成功抱有热情和期望，坚信每一个学生都能成才，并积极为他们创造成功的机会和条件，诱导他们尝试成功，促使他们主动内化教学要求，启动和形成学生学习的内部动力机制，教师坚持对学生实施鼓励性评价，从学生的原有基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和成功，促使学生发现自己、发展自己，看到自己的力量、找到自己的不足，满怀信心地不断争取成功。在英语学习的过程中，学生会存在一些学习上的困难，但困难只是暂时的，是可以克服的。教师应该满怀信心地去帮助他们、鼓励他们、鞭策他们，与他们分享成功的喜悦。
　　五、处理好教材与课外资源的关系
　　教材与课外资源的关系是相辅相成的。在过去的教学中，一些教师能在不翻课本的情况下，把知识讲解完整。我认为他们已经成为了教科书的奴隶。这种旧的学习方式在新课程理念下必须改变。教材与课外资源的关系应当是以教材为主，课外资源为辅的相辅相成的关系，二者在教学过程中缺一不可。我们在依靠教科书实施教学的同时，应充分利用一些课外书籍、多媒体计算机网络和一些音像资源等来扩展学生的视野，充分地让学生们开展个性化学习和自主学习。让学生在教材和课外资源的共同作用下得到更好的学习和锻炼。
　　总之，英语教学方法多种多样，针对不同的学生，应该采用不同的方法。教好学生，使学生的知识得到有效的发展并能活学活用，这是每个教师的共同追求。