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【摘要】本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法等方法对天津体育学院2011级足球专项学生对球队训练比赛满意度进行调查分析，不同性别、不同运动等级的篮球专项学生对训练满意度不同，男生的训练满意度高于女性，运动等级越高，对训练的满意程度越高，教练员的职教能力、训练计划的安排直接影响学生对教练员的满意程度以及训练满意程度。
【关键词】训练满意度 比赛满意度 教练员 队友 对手
1 前言
所谓比赛训练满意度是指运动员对训练和比赛本身与训练和比赛密切相关的因素进行综合评价形成的情感反应，它对运动员的心理健康、个人成长有着重要的意义。足球项目作为一项团队协作性质极强的运动项目，教练员的领导能力以及队员之间项目配合与协作能力起着至关决定性的作用，本文以天津体育学院2011级足球专项学生为研究对象，对教练员的领导行为与运动员训练和比赛满意度的相关性进行分析，并针对学生在训练中与教练员的关系、教练在训练中的安排以及学生对训练和比赛的满意度作出具体的分析。
2 不同性别足球专项运动员对训练满意度分析
数据显示，2011级不同性别的专项足球学生对训练满意度不同，其中男生对于足球专项训练非常满意的比例占21%，较满意的比例占31%，满意的比例占42%，不满意的比例占6%，非常不满意的比例占0；女生对于足球专项训练非常满意的比例占16%，较满意的比例占25%，满意的比例占45%，不满意的比例占12%，非常不满意的比例占2%。由此可见男生和女生对于训练的满意度是存在差异性的，主要原因可能在于男生本身比较喜欢足球这一运动项目，因此也愿意在课堂上积极的投入到训练中，或者与队友打比赛等，而对于女生来说，足球这一运动项目过于激烈，并且需要长时间的消耗体力，因此随着年龄的增长，不愿意在过多的参加训练，导致出现满意度低于男生这类现象。
3 2011级足球专项学生对教练员教学、训练方式的满意度调查分析
作为足球这一团体运动项目，教练员和运动员是直接的参与者，而教练员作为主要的领导者，其主导作用直接影响运动员和团队的运动水平和运动能力，同时运动员对教练员教学、训练方式的满意度可以显示出一个教练员的知识水平、训练水平以及领导能力，这些都会直接影响到一只队伍的综合能力表现能力和技术水平。数据显示，2011级足球专项学生对教练教学、训练方式满意度中满意占41%，较满意占36%，非常满意占20%，不满意占3%。通过数据可以看出，绝大多数学生满意教练员的教学、训练方式。
4 2011级足球专项学生对教练训练计划及职教能力满意度调查分析
在进行体育训练时，在提高运动成绩与运动能力的同时，还应当注重避免发生运动损伤，一旦发生运动损伤，对运动员的运动生涯以及运动技能的学习都会产生很大的影响，因此，教练员可以做到根据运动员的状态来调整训练计划。大学学校授课，不同于运动队的训练，针对的是所有具有自身个性的学生，针对于每周一节课的现状，教练员会根据一学年的教学进度爱安排训练计划，而不是根据每一名运动员的特点来制定训练计划。通过这样的训练与授课方式，才能将更多的足球技能和战术原理教授给学生，作为足球专项的学生，都是通过单独招生的方式进入的学校，足球基础扎实，所以，基本上可以掌握教师教授的足球技战术原理。
5 队友、对手在比赛满意度中的影响分析
通过数据显示，73%的学生认为队友的失利会影响自己在比赛中能力水平的发挥，27%的学生认为队友的失利不会影响自己在比赛中能力水平的发挥；56%的学生认为对手的表现与配合会影响自己在比赛中能力水平的发挥，44%的学生认为对手的完美表现与配合不会影响自己在比赛中能力水平的发挥；100%的学生指出在赛前、赛中队友之间会相互鼓励加油。同时可以看出，足球这一运动项目中，队友之间的相互鼓励、对手的表现及战术分布、自己能力水平的发挥都会影响整个团队整体运动成绩。因此在训练中教练员在训练运动员技战术能力的同时，应提高运动员的心理素质以及加强团队建设。
6 裁判员在比赛满意度中的影响分析
在足球比赛中，我们会经常听到“黑哨”一次，黑哨是指在比赛中裁判的违反公平性原则的一种行为。一般指裁判员收受贿赂或受人指使违背公平、公正执法的裁判原则，在比赛中通过有意的误判、错判、漏判等个人行为来主导比赛结果。在比赛中一旦出现此类现象，就会引起运动员的参赛心情，导致比赛的失利，83%的学生认为裁判员的公正性是会影响自身在比赛中正常水平发挥的，17%的学生则认为裁判员的公正性不会影响自身在比赛中正常水平发挥。
7 结论
不同性别、不同运动等级的篮球专项学生对训练满意度不同，男生的训练满意度高于女性，运动等级越高，对训练的满意程度越高；教练员的职教能力、训练计划的安排直接影响学生对教练员的满意程度以及训练满意程度，教练员的职教能力越强，训练计划越科学，越能调动学生参训的积极性，团队的竞技能力水平越强；学生自身的竞技能力以及心理素质水平会影响学生对比赛的满意度，学生的竞技能力越强，心理素质越好，对比赛的满意度越高；作为一项集体运动项目，队友之间的信任以及相互协作、配合能力，同样会影响到学生对比赛的满意度，队友之间越信任，配合的越完美，比赛结果就越好，比赛的满意度也相应高；裁判员的公正性会影响学生对比赛的满意度。
【参考文献】
[1]史为临，季浏.上海市学校籃球队教练领导行为与运动员满意度之间的关系研究[J].北京体育大学学报，2004，27（1）：40-42.
[2]于少勇.我国大学高水平篮球运动员对教练员的信任及与球队绩效的关系[J].体育学刊，2009，16（1）：39-42.
[3]张力为.体育科学常用心理量表评定手册[M].北京：北京体育大学出版社，2005：235-298.
[4]高三福.华人运动团队：教练与运动员互动之探究[J].大学体育学刊，2005，7（3）：115-126.
【关键词】训练满意度 比赛满意度 教练员 队友 对手
1 前言
所谓比赛训练满意度是指运动员对训练和比赛本身与训练和比赛密切相关的因素进行综合评价形成的情感反应，它对运动员的心理健康、个人成长有着重要的意义。足球项目作为一项团队协作性质极强的运动项目，教练员的领导能力以及队员之间项目配合与协作能力起着至关决定性的作用，本文以天津体育学院2011级足球专项学生为研究对象，对教练员的领导行为与运动员训练和比赛满意度的相关性进行分析，并针对学生在训练中与教练员的关系、教练在训练中的安排以及学生对训练和比赛的满意度作出具体的分析。
2 不同性别足球专项运动员对训练满意度分析
数据显示，2011级不同性别的专项足球学生对训练满意度不同，其中男生对于足球专项训练非常满意的比例占21%，较满意的比例占31%，满意的比例占42%，不满意的比例占6%，非常不满意的比例占0；女生对于足球专项训练非常满意的比例占16%，较满意的比例占25%，满意的比例占45%，不满意的比例占12%，非常不满意的比例占2%。由此可见男生和女生对于训练的满意度是存在差异性的，主要原因可能在于男生本身比较喜欢足球这一运动项目，因此也愿意在课堂上积极的投入到训练中，或者与队友打比赛等，而对于女生来说，足球这一运动项目过于激烈，并且需要长时间的消耗体力，因此随着年龄的增长，不愿意在过多的参加训练，导致出现满意度低于男生这类现象。
3 2011级足球专项学生对教练员教学、训练方式的满意度调查分析
作为足球这一团体运动项目，教练员和运动员是直接的参与者，而教练员作为主要的领导者，其主导作用直接影响运动员和团队的运动水平和运动能力，同时运动员对教练员教学、训练方式的满意度可以显示出一个教练员的知识水平、训练水平以及领导能力，这些都会直接影响到一只队伍的综合能力表现能力和技术水平。数据显示，2011级足球专项学生对教练教学、训练方式满意度中满意占41%，较满意占36%，非常满意占20%，不满意占3%。通过数据可以看出，绝大多数学生满意教练员的教学、训练方式。
4 2011级足球专项学生对教练训练计划及职教能力满意度调查分析
在进行体育训练时，在提高运动成绩与运动能力的同时，还应当注重避免发生运动损伤，一旦发生运动损伤，对运动员的运动生涯以及运动技能的学习都会产生很大的影响，因此，教练员可以做到根据运动员的状态来调整训练计划。大学学校授课，不同于运动队的训练，针对的是所有具有自身个性的学生，针对于每周一节课的现状，教练员会根据一学年的教学进度爱安排训练计划，而不是根据每一名运动员的特点来制定训练计划。通过这样的训练与授课方式，才能将更多的足球技能和战术原理教授给学生，作为足球专项的学生，都是通过单独招生的方式进入的学校，足球基础扎实，所以，基本上可以掌握教师教授的足球技战术原理。
5 队友、对手在比赛满意度中的影响分析
通过数据显示，73%的学生认为队友的失利会影响自己在比赛中能力水平的发挥，27%的学生认为队友的失利不会影响自己在比赛中能力水平的发挥；56%的学生认为对手的表现与配合会影响自己在比赛中能力水平的发挥，44%的学生认为对手的完美表现与配合不会影响自己在比赛中能力水平的发挥；100%的学生指出在赛前、赛中队友之间会相互鼓励加油。同时可以看出，足球这一运动项目中，队友之间的相互鼓励、对手的表现及战术分布、自己能力水平的发挥都会影响整个团队整体运动成绩。因此在训练中教练员在训练运动员技战术能力的同时，应提高运动员的心理素质以及加强团队建设。
6 裁判员在比赛满意度中的影响分析
在足球比赛中，我们会经常听到“黑哨”一次，黑哨是指在比赛中裁判的违反公平性原则的一种行为。一般指裁判员收受贿赂或受人指使违背公平、公正执法的裁判原则，在比赛中通过有意的误判、错判、漏判等个人行为来主导比赛结果。在比赛中一旦出现此类现象，就会引起运动员的参赛心情，导致比赛的失利，83%的学生认为裁判员的公正性是会影响自身在比赛中正常水平发挥的，17%的学生则认为裁判员的公正性不会影响自身在比赛中正常水平发挥。
7 结论
不同性别、不同运动等级的篮球专项学生对训练满意度不同，男生的训练满意度高于女性，运动等级越高，对训练的满意程度越高；教练员的职教能力、训练计划的安排直接影响学生对教练员的满意程度以及训练满意程度，教练员的职教能力越强，训练计划越科学，越能调动学生参训的积极性，团队的竞技能力水平越强；学生自身的竞技能力以及心理素质水平会影响学生对比赛的满意度，学生的竞技能力越强，心理素质越好，对比赛的满意度越高；作为一项集体运动项目，队友之间的信任以及相互协作、配合能力，同样会影响到学生对比赛的满意度，队友之间越信任，配合的越完美，比赛结果就越好，比赛的满意度也相应高；裁判员的公正性会影响学生对比赛的满意度。
【参考文献】
[1]史为临，季浏.上海市学校籃球队教练领导行为与运动员满意度之间的关系研究[J].北京体育大学学报，2004，27（1）：40-42.
[2]于少勇.我国大学高水平篮球运动员对教练员的信任及与球队绩效的关系[J].体育学刊，2009，16（1）：39-42.
[3]张力为.体育科学常用心理量表评定手册[M].北京：北京体育大学出版社，2005：235-298.
[4]高三福.华人运动团队：教练与运动员互动之探究[J].大学体育学刊，2005，7（3）：115-126.