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【摘 要】在科学技术高速发展的二十一世纪，人们越来越提倡终生学习的教育体制，而自主学习就是推动我们终身学习的根本方法，它也在我们新型的教育改革制度中占据着重要的地位。要创建数学自主学习型课堂教学，就是指在教学的过程中要充分的调动学生的积极性与主动性，让学生在掌握了基本概念的基础上再对原有的知识能够加以创新，培养学生勤于动手、乐于探究的良好学习习惯和能够解决实际问题的能力。
【关键词】数学教育；自主学习；理论探究
当今世界，日新月异，其变化发展的速度非常之快，科学技术的迅猛发展给我们带来了自主学习的教育体系，使我们在数学课堂中构建了自主学习的教学体系。这是一个以发挥学生潜能为主体，教师传授基础知识为主导，学生自主探究为主线的自主学习教学课程程序，对培养学生独立思维创造和解决实际问题的能力提高具有重大意义，进而也对完善学生良好价值观奠定基础。
一、对数学实施自主学习课堂教学的由来
在原来的数学教学模式中，老师只是单向的灌输课本上的知识，虽然也有一些教学手段与教学方法，但始终在课堂上教师是主角，学生是配角。教学课堂上要求严格的按照老师的步伐走，强调统一，忽视了个体差异，这样不利于学生自己思考也限制了因材施教的教学方式，对个别基础薄弱不能赶上教师进度的学生来说非常的不利。同时，由于课本的限制导致了教学形式的单一，学生又处于被动的接受位置，没有积极性，自然降低了上课的学习效率，课本内容知识丰富，导致教师的教学任务加重，偏重讲主要内容，忽视了自主探究及学生的讨论消化时间，不能了解学生的听课效果，这些都降低了教师在课堂教学中的教学水平。而传统五段式教学模式（激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果）长期以来一直占据着各大课堂的主体地位，假想如果在学生感兴趣的游戏上面，他们也仅仅只能一直观看，却不能亲自动手玩，那么学生还会对这个游戏延续多久的兴趣呢，学习也是同样的道理，学生在学习的过程中一直处于较为被动的地位，由老师强制灌输知识，肯定难以达到理想的教学效果，更不可能培养出创造性人才。此时，自主教学模式的出现就有效地解决了这一问题。自主学习就是指在学生的学习过程中，能够引导学生主动参与学习的环境，激发学生的学习兴趣，了解学生的需求及运用知识的态度能力，因材施教，使得每个学生都能得到充分的发展。
二、数学自主学习教学的设计理念
1983年，邓小平为北京景山学校题词道：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。在我国进入二十一世纪以来，世界科学技术蓬勃发展，我国的数学教育既面临机遇，又面临挑战，要使得我国的数学教育更好的应对这一改革发展潮流，其首当其冲的就是改革教育制度，自主学习的教育模式正好适合这一发展目标。在自主学习的教学模式下，学生和老师之间形成了一种稳定而又相对简约的教学结构，学生在这一主动构建学习的过程中，确立自己的学习目标，发散思维，主动探究，灵活运用，这一系列的形式都激发了学生的创新能力与创造性思维能力。
三、如何构建数学自主学习教学程序
传统的数学教学方式纵使能够使学生接受已有的数学理念，做一些简单的数学题目，却极大地限制了学生对数学的发散性思维，不能创造性的想问题。而构建良好的数学自主学习的教学程序，用咨询、辅导的方式去启发学生，促进学生的自我发现，培养学生学习的独立性和创造性，不仅能够增强师生情谊，还能促进学生的全面发展。
自主学习教学的一般模式分为四大部分：提出问题、分析问题、讨论问题、解决问题。适用于数学中首先对数学概念和基础知识的问题提出，这一部分较为容易，学生一般都能自我解决，如有不懂的可以请教老师，一起分析，抽丝剥茧，逐步解决问题。这一过程中学生就成了主动的探寻者。
接着是完善学生自主学习能力，讨论问题是非常重要的一个程序，“充分条件”与“必要条件”是数学非常重要的一课，这里可以通过老师提出问题引导学生分析讨论——什么是充分条件？什么是必要条件？——什么是充要条件？——各自的符号是怎样定义的？——可以在生活中举出它们的例子吗？这样学生在讨论的过程中又可以发现新的问题，激发学生解题思维，加深理解。
最后是解决问题，当然问题是永远都存在的，因为学无止境，这里的解决是遇到问题及时解决，寻找方法解决，不累计，这样心中的墨水积少成多，知识就会丰富。
四、结语
通过数学自主学习的教学程序，不仅在真正意义上实现了素质教育的课堂，也使学生成为了学生的天堂，为走向成功之路铺下了宝贵的经验财富自主学习，自我探究，将会使我们的教育推向高潮。
参考文獻：
[1]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中小学电教，2009（1）：12-35.
[2]何克抗.网络教学结构与模式探讨[J].教育技术通讯，2010（3）：24-56.
[3]何克抗.建构主义学习理论与建构主义学习环境[J].教育传播与技术，2011（4）：2-15.
[4]李建平.普通数学如何实施研究性学习[J].教育部基础教育.2012（1）：34-52.
【关键词】数学教育；自主学习；理论探究
当今世界，日新月异，其变化发展的速度非常之快，科学技术的迅猛发展给我们带来了自主学习的教育体系，使我们在数学课堂中构建了自主学习的教学体系。这是一个以发挥学生潜能为主体，教师传授基础知识为主导，学生自主探究为主线的自主学习教学课程程序，对培养学生独立思维创造和解决实际问题的能力提高具有重大意义，进而也对完善学生良好价值观奠定基础。
一、对数学实施自主学习课堂教学的由来
在原来的数学教学模式中，老师只是单向的灌输课本上的知识，虽然也有一些教学手段与教学方法，但始终在课堂上教师是主角，学生是配角。教学课堂上要求严格的按照老师的步伐走，强调统一，忽视了个体差异，这样不利于学生自己思考也限制了因材施教的教学方式，对个别基础薄弱不能赶上教师进度的学生来说非常的不利。同时，由于课本的限制导致了教学形式的单一，学生又处于被动的接受位置，没有积极性，自然降低了上课的学习效率，课本内容知识丰富，导致教师的教学任务加重，偏重讲主要内容，忽视了自主探究及学生的讨论消化时间，不能了解学生的听课效果，这些都降低了教师在课堂教学中的教学水平。而传统五段式教学模式（激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果）长期以来一直占据着各大课堂的主体地位，假想如果在学生感兴趣的游戏上面，他们也仅仅只能一直观看，却不能亲自动手玩，那么学生还会对这个游戏延续多久的兴趣呢，学习也是同样的道理，学生在学习的过程中一直处于较为被动的地位，由老师强制灌输知识，肯定难以达到理想的教学效果，更不可能培养出创造性人才。此时，自主教学模式的出现就有效地解决了这一问题。自主学习就是指在学生的学习过程中，能够引导学生主动参与学习的环境，激发学生的学习兴趣，了解学生的需求及运用知识的态度能力，因材施教，使得每个学生都能得到充分的发展。
二、数学自主学习教学的设计理念
1983年，邓小平为北京景山学校题词道：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。在我国进入二十一世纪以来，世界科学技术蓬勃发展，我国的数学教育既面临机遇，又面临挑战，要使得我国的数学教育更好的应对这一改革发展潮流，其首当其冲的就是改革教育制度，自主学习的教育模式正好适合这一发展目标。在自主学习的教学模式下，学生和老师之间形成了一种稳定而又相对简约的教学结构，学生在这一主动构建学习的过程中，确立自己的学习目标，发散思维，主动探究，灵活运用，这一系列的形式都激发了学生的创新能力与创造性思维能力。
三、如何构建数学自主学习教学程序
传统的数学教学方式纵使能够使学生接受已有的数学理念，做一些简单的数学题目，却极大地限制了学生对数学的发散性思维，不能创造性的想问题。而构建良好的数学自主学习的教学程序，用咨询、辅导的方式去启发学生，促进学生的自我发现，培养学生学习的独立性和创造性，不仅能够增强师生情谊，还能促进学生的全面发展。
自主学习教学的一般模式分为四大部分：提出问题、分析问题、讨论问题、解决问题。适用于数学中首先对数学概念和基础知识的问题提出，这一部分较为容易，学生一般都能自我解决，如有不懂的可以请教老师，一起分析，抽丝剥茧，逐步解决问题。这一过程中学生就成了主动的探寻者。
接着是完善学生自主学习能力，讨论问题是非常重要的一个程序，“充分条件”与“必要条件”是数学非常重要的一课，这里可以通过老师提出问题引导学生分析讨论——什么是充分条件？什么是必要条件？——什么是充要条件？——各自的符号是怎样定义的？——可以在生活中举出它们的例子吗？这样学生在讨论的过程中又可以发现新的问题，激发学生解题思维，加深理解。
最后是解决问题，当然问题是永远都存在的，因为学无止境，这里的解决是遇到问题及时解决，寻找方法解决，不累计，这样心中的墨水积少成多，知识就会丰富。
四、结语
通过数学自主学习的教学程序，不仅在真正意义上实现了素质教育的课堂，也使学生成为了学生的天堂，为走向成功之路铺下了宝贵的经验财富自主学习，自我探究，将会使我们的教育推向高潮。
参考文獻：
[1]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考[J].中小学电教，2009（1）：12-35.
[2]何克抗.网络教学结构与模式探讨[J].教育技术通讯，2010（3）：24-56.
[3]何克抗.建构主义学习理论与建构主义学习环境[J].教育传播与技术，2011（4）：2-15.
[4]李建平.普通数学如何实施研究性学习[J].教育部基础教育.2012（1）：34-52.