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传统教育的基本缺陷，不在于交往层面的缺失以及由此导致的教育的片面性，而在于其交往框架的强制性。如果不对传统教育的层级型交往框架进行深刻反思，任何力图在周全性、和谐性、主体性上超越传统教育思想的浪漫的理论尝试，都将只能变得比传统教育思想更专制，而且更具欺骗性。而变革传统教育层级型交往框架的唯一可行方法，现在看来只能是走外在超越之路，即依靠恰当的教育制度来缓解教育实践中广泛存在的无知问题，以及由于忽视无知问题和倡导能力的等级制而导致的来自教育者的强制和“寻租”倾向。