【摘 要】
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<正>低年级学生以形象思维为主,他们掌握的概念大部分是具体的,可以直接感知的,思维活动在很大程度上与具体事物或生动的表象联系着。识字由于自身的机械性,对低年级学生来说
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<正>低年级学生以形象思维为主,他们掌握的概念大部分是具体的,可以直接感知的,思维活动在很大程度上与具体事物或生动的表象联系着。识字由于自身的机械性,对低年级学生来说是枯燥乏味的。在教学中,我采用以下方法进行趣味识字。一、创设教学情境,提高识字能力新课标指出:识字教学要充分利用多种形象的教学手段,为儿童创设丰富多彩的教学情境。因此,我通过生动的语言,利用多媒
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