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以"探究铁及其化合物的氧化性或还原性"的教学为例,通过教学完成"发现问题—提出假设—进行实验—得出结论"的探究过程,引导学生构建探究物质氧化性或还原性的认知模型,培养学生解决问题的能力。
“物质性质实验”认知模型建构——以“探究铁及其化合物的氧化性或还原性”教学为例
【摘 要】
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以"探究铁及其化合物的氧化性或还原性"的教学为例,通过教学完成"发现问题—提出假设—进行实验—得出结论"的探究过程,引导学生构建探究物质氧化性或还原性的认知模型,培养
【机 构】
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陕西省榆林市绥德县第一中学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2020年6期
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