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摘要：初中体育教学改革以后，对体育教学提出构建趣味课堂的要求，从而使体育教师按照教学要求，进行趣味化的体育教学，在趣味教学中教师引导学生进行各类比赛，通过进行体育运动比赛，能够使体育课堂变得趣味化，同时教师还可以播放体育教学视频，以及组织学生进行体育游戏活动，这不仅提高体育课堂的趣味性，还提高学生对体育运动的兴趣。
关键词：初中;体育教学;趣味化
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中体育教师要想激发学生对运动的兴趣，应在教学中运用创新的教学方法，从而构建趣味化的体育课堂，由此使学生在体育教学中感受到运动带来的乐趣，逐渐学生喜欢上运动，如此一来，学生能够主动参与到体育运动中学习运动技能，逐渐提高学生运动技能和身体素质，同时在创新教学模式下构建趣味的体育课堂，能够成功唤起学生对运动的兴趣，以及提高体育教学质量。
一、初中体育构建趣味课堂的重要意义
初中体育教师引导学生学习体育运动时，发现灌输教学内容，很难提高学生对运动的主动性，所以，在进行体育教学时，教师积极更新教学理念，并将多媒体技术运用到教学中，从而在演示动作要领时，教师利用多媒体设备播放运动视频，通过播放直观的教学视频，有利于构建趣味课堂，由此学生对学习不同的运动产生浓厚的兴趣，在兴趣的驱使下，学生非常主动练习体育运动，在练习中学生乐于学习动作技巧，使得学生身心愉悦，这表明教师在网络环境下运用多媒体技术辅助体育教学，有利于使学生对体育感兴趣，进而调动学生积极参与到运动中加强训练，经过一段时间的体育训练，学生的运动能力有所提高，以及增强学生身体素质和对运动的兴趣。除此之外，教师构建趣味性的体育课堂，能使学生消除对体育运动产生的厌烦感，使得学生主动进行体育运动的比赛，在比赛中学生展现运动技能，学生既主动表现自我，又在体育运动的比赛中增强成就感和运动能力，所以说，教师在教学中应重视构建趣味课堂，通过提高体育课堂的趣味性，有利于实现体育教学目标，以及提高体育教学的有效性和教学水平。
二、初中体育趣味化课堂构建的策略
2.1播放体育教学视频
随着网络技术的快速发展，各个领域开始广泛运用互联网，尤其在教学领域教师将网络作为一种重要的教学工具，从而在开展体育教学时，教师可以运用网络查找很多体育教学视频，由此在课堂上教师借助电子白板展现立体直观的视频内容，这不仅使体育课程非常生动立体，还通过播放体育运动视频，能够增强体育教学内容的直观性和趣味性，使学生对趣味化、直观化的运动动作加深印象，并且学生主动跟着视频播放的动作要领，进行体育运动，学生加强运动，能使学生的身体更强壮，有效增强学生体质。
例如：引导学生学习“排球”时，教师就可以借助网络、多媒体设备制作内容直观的教学课件，然后，在授课时教师运用PPT技术和投影仪展现直观生动的排球教学视频，视频呈现的动画非常生动有趣，使学生感觉学习排球十分有趣，渐渐地学生喜欢上排球，以此学生积极按照视频播放的传球动作传递排球，在传球过程中学生灵活舒展手臂关节，这不仅促进学生骨骼发育，还提高学生传球的灵活性和身体四肢的协调性。除此之外，教师在教学中运用多媒体设备播放体育教学视频，有利于開展趣味化的体育教学，进而提高教学水平。
2.2体育运动中引导学生进行比赛
受应试教育思想的影响，在体育课堂上总是以讲解体育知识为主，进而忽视构建趣味课堂，使学生感觉上体育课非常枯燥，逐渐学生对学习体育运动不感兴趣，为了提高学生对体育运动的积极性和兴趣，教师应摆脱应试教育思想，从而在课堂教学中教师先引导学生学习标准的动作要领、热身运动、动作技巧，由此使学生学会不同的运动动作，学生对不同动作基本掌握以后，教师就可以根据学生们的运动能力、身体素质进行分组，这就能够引导各组学生进行运动比赛，如：教师带领各组成员进行篮球比赛、排球比赛、接力比赛、拔河比赛，通过进行不同形式的体育运动比赛，能够打造趣味化的体育课堂，并激发各组学生积极参与到不同的运动中进行比赛，在比赛中各组学生互相合作，学生们以合作的形式进行运球、接力、跑步，能使学生之间提高默契程度，以及提高学生们的合作意识、运动能力和对不同比赛的热情，学生以饱满的热情进行运动比赛，有利于调动起学生的主动性，并增强全体学生的体能和运动技能，这说明体育运动中引导学生进行比赛，既推动学生强身健体，又构建趣味化的体育课堂。
2.3开展体育游戏活动
初中体育教师为了体育课堂具有趣味性，在课堂教学中教师积极运用游戏教学法，运用这一趣味性的教学方法，能够打造趣味化的体育课堂，使学生乐于参与体育游戏，学生在体育游戏活动中非常开心，使得学生保持快乐的心情进行体育运动，由此学生进入到最佳的状态进行各项运动，在不同的运动中学生身体各个关节得到锻炼，进一步增强学生运动能力。
例如：引导学生学习“立定跳远”时，教师先引导学生练习立定跳远的运动动作，学生学会运动动作以后，教师引导学生们进行“123”木头人的体育游戏，在游戏活动中教师站在学生前面开始数数，当数到3时教师立即转过头看学生，此时学生在向前移动的过程中，必须根据教师喊出的口号定住动作，如果学生不能控制好身体重心，需回到原点重新向前移动，在这个过程中学生非常自觉遵守体育游戏的规则，并且通过开展多样化的体育游戏活动，有利于增强体育课堂的趣味化，体育课堂非常趣味化，能使学生积极参与到体育游戏中展现自身的爆发力、运动能力，以及锻炼学生的反应能力，这些对于提高学生身体素质非常有利。
总结
总之，初中体育教学中总是运用比较单一的教学方法，很难提高体育教学的趣味性，因此，教学中教师必须改变传统的教学方法，从而将趣味化、多元化的教学模式运用到体育教学中，以此构建趣味化的课堂，同时提高体育教学效果。
参考文献
[1] 韦艳. 探讨初中体育趣味化课堂的构建策略[J]. 科学咨询，2020（24）：199.
[2] 曾梅琴. 探析初中体育趣味化课堂的构建策略[J]. 魅力中国，2019（37）：74-75.
关键词：初中;体育教学;趣味化
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中体育教师要想激发学生对运动的兴趣，应在教学中运用创新的教学方法，从而构建趣味化的体育课堂，由此使学生在体育教学中感受到运动带来的乐趣，逐渐学生喜欢上运动，如此一来，学生能够主动参与到体育运动中学习运动技能，逐渐提高学生运动技能和身体素质，同时在创新教学模式下构建趣味的体育课堂，能够成功唤起学生对运动的兴趣，以及提高体育教学质量。
一、初中体育构建趣味课堂的重要意义
初中体育教师引导学生学习体育运动时，发现灌输教学内容，很难提高学生对运动的主动性，所以，在进行体育教学时，教师积极更新教学理念，并将多媒体技术运用到教学中，从而在演示动作要领时，教师利用多媒体设备播放运动视频，通过播放直观的教学视频，有利于构建趣味课堂，由此学生对学习不同的运动产生浓厚的兴趣，在兴趣的驱使下，学生非常主动练习体育运动，在练习中学生乐于学习动作技巧，使得学生身心愉悦，这表明教师在网络环境下运用多媒体技术辅助体育教学，有利于使学生对体育感兴趣，进而调动学生积极参与到运动中加强训练，经过一段时间的体育训练，学生的运动能力有所提高，以及增强学生身体素质和对运动的兴趣。除此之外，教师构建趣味性的体育课堂，能使学生消除对体育运动产生的厌烦感，使得学生主动进行体育运动的比赛，在比赛中学生展现运动技能，学生既主动表现自我，又在体育运动的比赛中增强成就感和运动能力，所以说，教师在教学中应重视构建趣味课堂，通过提高体育课堂的趣味性，有利于实现体育教学目标，以及提高体育教学的有效性和教学水平。
二、初中体育趣味化课堂构建的策略
2.1播放体育教学视频
随着网络技术的快速发展，各个领域开始广泛运用互联网，尤其在教学领域教师将网络作为一种重要的教学工具，从而在开展体育教学时，教师可以运用网络查找很多体育教学视频，由此在课堂上教师借助电子白板展现立体直观的视频内容，这不仅使体育课程非常生动立体，还通过播放体育运动视频，能够增强体育教学内容的直观性和趣味性，使学生对趣味化、直观化的运动动作加深印象，并且学生主动跟着视频播放的动作要领，进行体育运动，学生加强运动，能使学生的身体更强壮，有效增强学生体质。
例如：引导学生学习“排球”时，教师就可以借助网络、多媒体设备制作内容直观的教学课件，然后，在授课时教师运用PPT技术和投影仪展现直观生动的排球教学视频，视频呈现的动画非常生动有趣，使学生感觉学习排球十分有趣，渐渐地学生喜欢上排球，以此学生积极按照视频播放的传球动作传递排球，在传球过程中学生灵活舒展手臂关节，这不仅促进学生骨骼发育，还提高学生传球的灵活性和身体四肢的协调性。除此之外，教师在教学中运用多媒体设备播放体育教学视频，有利于開展趣味化的体育教学，进而提高教学水平。
2.2体育运动中引导学生进行比赛
受应试教育思想的影响，在体育课堂上总是以讲解体育知识为主，进而忽视构建趣味课堂，使学生感觉上体育课非常枯燥，逐渐学生对学习体育运动不感兴趣，为了提高学生对体育运动的积极性和兴趣，教师应摆脱应试教育思想，从而在课堂教学中教师先引导学生学习标准的动作要领、热身运动、动作技巧，由此使学生学会不同的运动动作，学生对不同动作基本掌握以后，教师就可以根据学生们的运动能力、身体素质进行分组，这就能够引导各组学生进行运动比赛，如：教师带领各组成员进行篮球比赛、排球比赛、接力比赛、拔河比赛，通过进行不同形式的体育运动比赛，能够打造趣味化的体育课堂，并激发各组学生积极参与到不同的运动中进行比赛，在比赛中各组学生互相合作，学生们以合作的形式进行运球、接力、跑步，能使学生之间提高默契程度，以及提高学生们的合作意识、运动能力和对不同比赛的热情，学生以饱满的热情进行运动比赛，有利于调动起学生的主动性，并增强全体学生的体能和运动技能，这说明体育运动中引导学生进行比赛，既推动学生强身健体，又构建趣味化的体育课堂。
2.3开展体育游戏活动
初中体育教师为了体育课堂具有趣味性，在课堂教学中教师积极运用游戏教学法，运用这一趣味性的教学方法，能够打造趣味化的体育课堂，使学生乐于参与体育游戏，学生在体育游戏活动中非常开心，使得学生保持快乐的心情进行体育运动，由此学生进入到最佳的状态进行各项运动，在不同的运动中学生身体各个关节得到锻炼，进一步增强学生运动能力。
例如：引导学生学习“立定跳远”时，教师先引导学生练习立定跳远的运动动作，学生学会运动动作以后，教师引导学生们进行“123”木头人的体育游戏，在游戏活动中教师站在学生前面开始数数，当数到3时教师立即转过头看学生，此时学生在向前移动的过程中，必须根据教师喊出的口号定住动作，如果学生不能控制好身体重心，需回到原点重新向前移动，在这个过程中学生非常自觉遵守体育游戏的规则，并且通过开展多样化的体育游戏活动，有利于增强体育课堂的趣味化，体育课堂非常趣味化，能使学生积极参与到体育游戏中展现自身的爆发力、运动能力，以及锻炼学生的反应能力，这些对于提高学生身体素质非常有利。
总结
总之，初中体育教学中总是运用比较单一的教学方法，很难提高体育教学的趣味性，因此，教学中教师必须改变传统的教学方法，从而将趣味化、多元化的教学模式运用到体育教学中，以此构建趣味化的课堂，同时提高体育教学效果。
参考文献
[1] 韦艳. 探讨初中体育趣味化课堂的构建策略[J]. 科学咨询，2020（24）：199.
[2] 曾梅琴. 探析初中体育趣味化课堂的构建策略[J]. 魅力中国，2019（37）：74-75.