摘 要：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是小学语文教学非常重要的一部分，一直以来也是语文教学的难点所在。但教师不知如何教，学生不知如何写，写作文成了最让学生头疼的一件事，成了困扰小学语文教师的一块心病。作者认为，提高小学生的写作水平，归根结底就是要解决好“无米之炊”和“有话说不出”两个问题。
　　关键词：作文；语文教学；问题
　　中图分类号：G633.34
　　文献标识码：A

一、积累生活素材，解决“无米之炊”的问题

　　文章来源于生活。没有生活的积累，也就没有了创作的源泉。为什么小学生对于写作文普遍存在畏惧心理呢？究其原因之一，就是“无米之炊”的问题。学生不知道写什么，头脑一片空白，没有写作的素材，当然觉得作文难写了。为了完成任务，只得胡编乱造，写出来的文章也就得不到教师的认可。要解决这个问题，就要指导学生留心观察，积累生活中的素材，积极寻找写作的“米”。
　　（1）寓教于玩，教师帮助学生搜集生活中的素材。作文教学中，教师正确有效的指导，能帮助学生更好地写出好文章。在小学三年级的第一次作文教学中，就是要学生写一次游戏。对游戏，同学们很有兴趣，同时，现代生活装备——智能手机也被派上了用场。我把学生做游戏的过程拍摄了视频，写作时，我把视频投射到屏幕上，再指导学生观察。这样，教师有了可讲解的素材，不再泛泛而谈；学生既有了游戏活动的体验，又有了写作的兴趣，写起文章来自然有话可写了。
　　（2）留心观察，记录生活的点点滴滴。写日记是记录生活与练笔的很好方式，教师要督促学生养成坚持写日记的好习惯。学会观察事物，学会搜集生活中的写作素材自然界的花草虫鱼，风霜雨雪，人世间的生产、生活，喜怒哀乐，等都可以写到日记里。观察时要善于抓住特点，讲究方法，观察要仔细，记录要具体。解决了素材的问题，学生写作时腹中有物、心中有法、情有所感，已经成功了一半。
　　（3）参与社会活动，开阔学生视野，增强生活体验。写作是有感而发的，没有真情实感，就成了无病呻吟；没有生活实践，就成了无本之源。所以，应多组织学生参与社会活动，增强创作体验，仔细发现生活中的是非美丑。

二、解决“茶壶煮饺子——有话说不出”的问题

　　有了可写作的素材，却不知道如何表达，写出来的文章内容空洞，语言匮乏，语病很多，这种现象在小学作文中普遍存在。因此，小学写作教学还要帮助学生解决“茶壶煮饺子——有话说不出”的问题。
　　（1）加强阅读教学，拓宽写作思路，提高表达能力。写作和阅读密切相关，相辅相成。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”充分说明了阅读对于写作的重要意义。阅读是吸收，写作是表达。在阅读中，学生学会了修辞手法、描写方法、记叙方式等写作技巧，感悟所了解的生活，产生情感共鸣，获得思想认同。同时，阅读教学中，又能帮助学生加强语言文字的积累，把优美的词句摘录下来，提升运用语言文字的能力，增强写作功底。
　　（2）說写并重，先说后写，循序渐进。语，即说；文，即写。所谓语文，就是要培养学生会说且会写的能力。说与写都是交流的需要，加强说话的训练，对写作有非常有大的帮助，意义巨大。教师可以借助现代教育技术培养学生说与写的能力。比如，我在训练学生关于人物语言与人物提示语在作文中的布局时，就会截取一些优质的视频片段，反复播放，然后让学生模仿练习，先练说，后练写。教师也可以将自己在生活中拍摄的素材，呈现出来，指导学生从拍摄角度去观察思考，把看到的事物用自己的语言叙述出来，先说后写。经过一段时间反复练习，学生的写作水平会有质的飞跃。
　　（3）词句积累，字斟句酌，准确表达。写文章时，有时候学生写出来的句子总不能准确表达自己想说的那层意思，语言古板、毫无美感，所以，要让学生多积累优美词句。还有，要加强修辞手法分运用。运用修辞手法，会使文章语言优美、表达得当、形象生动。
　　提高学生的写作水平，有一个循序渐进的过程，需要学生不断丰富视野，广泛积累，勤于练笔；更需要教师有效的指导，打破时间与空域的限制，并把它贯穿在整个语文教学中。

参考文献：

　　[1]张 坤，杨鲲鹏.作文，这样来拨动读者的心弦[J].写作（上旬刊），2017（3）.
　　[2]单文华.快乐作文教学浅谈[J].科学大众（科学教育），2015（1）.