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摘 要：在激发小学生学习数学的兴趣和提升小学生学以致用的能力方面，课外实践性作业有着至关重要的作用。之所以如此，是因为课外实践性作业是一座连接数学知识与现实生活的桥梁。当然，为了更好地发挥小学数学课外实践性作业之作用，教师在设计课外实践性作业的时候，必须要做到内容紧扣教材主题、程度符合学生学情以及作业形式变化多样等。围绕上述几个方面展开浅显论述。
关键词：小学数学；课外实践性作业；开发与设计
“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。”这是著名数学家华罗庚对数学在多姿多彩的现实生活中广泛应用现状的精辟而又精彩的叙述。数学知识与现实生活之间千丝万缕的联系是若隐若现、割舍不断的。
巧妙利用这种千丝万缕的联系，教师不仅可以将学生对现实生活的浓厚兴趣转移到数学知识之上，还能够极大地提升学生运用数学知识有效解决现实生活中各种问题的能力。小学数学实践性作业就是教师巧妙利用数学知识与实际生活之间千丝万缕联系的一个典范。在激发学生学习兴趣和提升学生学以致用能力方面，小学数学课外实践性作业有着显著的作用。下面笔者将围绕小学数学课外实践性作业的开发与设计展开浅显论述。
一、课外实践性作业要紧扣主题，以便服务课堂教学
和其他作业的基本目的相同，课外实践性作业的基本目的也是要让学生或预习探究新知识，或复习巩固旧知识。无论是让学生利用课外实践性作业在课前预习探究新知识，还是在课后复习巩固旧知识，课外实践性作业都是服务于课堂的。因此，教师在开发与设计课外实践性作业的时候要紧扣主题，即教材教学内容。教师紧扣主题开发与设计的课外实践性作业能够引领学生找准“新知旧识”与现实生活之间的紧密联系，进而大幅提升学生预习探究“新知”或复习巩固“旧识”的实效性。
在教学“认识长方体和正方体”这部分内容的时候，教师可以在课前布置这样一项课外实践性作业，即让学生在课前搜集一些生活中的长方体和正方体包装盒，如牙膏盒、礼品盒等。并且，教师必须要求学生在这些纸盒上面再包裹一层白纸，然后用水彩笔将相对的面涂成同一种颜色，用不同颜色的水彩笔标出每一条棱等。这样的课前实践性作业能够为学生在课堂中进一步认识长方体和正方体奠定基础。
显而易见，紧扣主题的实践性作业就如同一座连接丰富教学内容与多彩现实生活的桥梁。依托这座桥梁，学生就会将自己对多彩现实生活的兴趣转移到丰富教学内容之上，进而大幅度提升学生的学习效益。
二、课外实践性作业要易于操作，真正面向全体学生
课外实践性作业是面向全体学生的，即要让全体学生都能够积极参与。因此，在小学数学教学过程中，教师在开发与设计课外实践性作业的时候必须要充分考虑学生的认知水平。如果课外实践性作业符合学生的认知水平，那么，学生就会积极主动、兴致勃勃、一丝不苟地去完成这些实践性作业。反之，如果课外实践性作业高于学生的认知水平，对于学生而言，完成这样的课外实践性作业的难度就比较大，学生参与的积极性也就会锐减。
让学生在课前搜集长方体和正方体包装盒并涂色的课外实践性作业显然是易于操作的。因此，这项作业也是面向全体学生的。但是，某教师在教学“认识长方体和正方体”这部分内容时，设计的实践性作业是让学生自己动手制作一个长方体和正方体。很明显，这样的课外实践性作业对大部分学生来说是存在一定难度的。
由此可见，正因为教师设计的课外实践性作业与学生的认知水平相符，所以对于全体学生来说，这些实践性作业就更加易于操作，学生完成实践性作业的效果也就会更好。
三、课外实践性作业要形式多样，大幅增添作业趣味
兴趣是最好的老师。兴趣之于学习就好比发动机之于汽车。在浓厚兴趣的推动下，学生的整个学习过程才能够不断向前推进。如果学生对学习材料缺乏兴趣，无异于缺乏动力的汽车，是无法前行的。
在开发与设计小学数学实践性作业的过程中，为了调动学生完成课外实践性作业的积极性，激发学生对课外实践性作业的浓厚兴趣，教师可以不断变换课外实践性作业的形式，即设计形式多样的课外实践性作业。
例如，在教学“小数乘法”这部分内容的时候，教师可以设计一项调查作业，即让学生调查家中用水、用电的情况，并做好详细记录。在课堂中，这些数据就会成为教师教学的素材。同时，学生对于这种作业兴趣也特别浓厚。
形式多样的课外实践性作业能够让学生对课外实践性作业始终抱有一种新鲜感和存有一颗好奇心。正因为如此，课外实践性作业也就会极具趣味性。
综上所述，在设计与开发小学数学课外实践性作业的时候，为了让课外实践性作业更好地服务于课堂教学，教师必须要紧扣教材教学；为了让课外实践性作业一贯地面向于全体学生，教师必须要结合学生学情；为了让课外实践性作业极大地激发学生的兴趣，作业形式必须要经常变化。
总而言之，小学数学教师要紧扣教学主题、结合学生学情设计形式多樣的课外实践性作业，立足课外实践性作业激发学生学习数学的兴趣和提升学生学以致用的能力。
参考文献：
[1]李祥天.浅谈小学数学实践性作业设计[J].学周刊，2015（6）：122.
[2]杜培建.浅议小学数学实践性作业设计[J].当代教育实践与教学研究，2017（6）：177.
编辑 刘瑞彬
关键词：小学数学；课外实践性作业；开发与设计
“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。”这是著名数学家华罗庚对数学在多姿多彩的现实生活中广泛应用现状的精辟而又精彩的叙述。数学知识与现实生活之间千丝万缕的联系是若隐若现、割舍不断的。
巧妙利用这种千丝万缕的联系，教师不仅可以将学生对现实生活的浓厚兴趣转移到数学知识之上，还能够极大地提升学生运用数学知识有效解决现实生活中各种问题的能力。小学数学实践性作业就是教师巧妙利用数学知识与实际生活之间千丝万缕联系的一个典范。在激发学生学习兴趣和提升学生学以致用能力方面，小学数学课外实践性作业有着显著的作用。下面笔者将围绕小学数学课外实践性作业的开发与设计展开浅显论述。
一、课外实践性作业要紧扣主题，以便服务课堂教学
和其他作业的基本目的相同，课外实践性作业的基本目的也是要让学生或预习探究新知识，或复习巩固旧知识。无论是让学生利用课外实践性作业在课前预习探究新知识，还是在课后复习巩固旧知识，课外实践性作业都是服务于课堂的。因此，教师在开发与设计课外实践性作业的时候要紧扣主题，即教材教学内容。教师紧扣主题开发与设计的课外实践性作业能够引领学生找准“新知旧识”与现实生活之间的紧密联系，进而大幅提升学生预习探究“新知”或复习巩固“旧识”的实效性。
在教学“认识长方体和正方体”这部分内容的时候，教师可以在课前布置这样一项课外实践性作业，即让学生在课前搜集一些生活中的长方体和正方体包装盒，如牙膏盒、礼品盒等。并且，教师必须要求学生在这些纸盒上面再包裹一层白纸，然后用水彩笔将相对的面涂成同一种颜色，用不同颜色的水彩笔标出每一条棱等。这样的课前实践性作业能够为学生在课堂中进一步认识长方体和正方体奠定基础。
显而易见，紧扣主题的实践性作业就如同一座连接丰富教学内容与多彩现实生活的桥梁。依托这座桥梁，学生就会将自己对多彩现实生活的兴趣转移到丰富教学内容之上，进而大幅度提升学生的学习效益。
二、课外实践性作业要易于操作，真正面向全体学生
课外实践性作业是面向全体学生的，即要让全体学生都能够积极参与。因此，在小学数学教学过程中，教师在开发与设计课外实践性作业的时候必须要充分考虑学生的认知水平。如果课外实践性作业符合学生的认知水平，那么，学生就会积极主动、兴致勃勃、一丝不苟地去完成这些实践性作业。反之，如果课外实践性作业高于学生的认知水平，对于学生而言，完成这样的课外实践性作业的难度就比较大，学生参与的积极性也就会锐减。
让学生在课前搜集长方体和正方体包装盒并涂色的课外实践性作业显然是易于操作的。因此，这项作业也是面向全体学生的。但是，某教师在教学“认识长方体和正方体”这部分内容时，设计的实践性作业是让学生自己动手制作一个长方体和正方体。很明显，这样的课外实践性作业对大部分学生来说是存在一定难度的。
由此可见，正因为教师设计的课外实践性作业与学生的认知水平相符，所以对于全体学生来说，这些实践性作业就更加易于操作，学生完成实践性作业的效果也就会更好。
三、课外实践性作业要形式多样，大幅增添作业趣味
兴趣是最好的老师。兴趣之于学习就好比发动机之于汽车。在浓厚兴趣的推动下，学生的整个学习过程才能够不断向前推进。如果学生对学习材料缺乏兴趣，无异于缺乏动力的汽车，是无法前行的。
在开发与设计小学数学实践性作业的过程中，为了调动学生完成课外实践性作业的积极性，激发学生对课外实践性作业的浓厚兴趣，教师可以不断变换课外实践性作业的形式，即设计形式多样的课外实践性作业。
例如，在教学“小数乘法”这部分内容的时候，教师可以设计一项调查作业，即让学生调查家中用水、用电的情况，并做好详细记录。在课堂中，这些数据就会成为教师教学的素材。同时，学生对于这种作业兴趣也特别浓厚。
形式多样的课外实践性作业能够让学生对课外实践性作业始终抱有一种新鲜感和存有一颗好奇心。正因为如此，课外实践性作业也就会极具趣味性。
综上所述，在设计与开发小学数学课外实践性作业的时候，为了让课外实践性作业更好地服务于课堂教学，教师必须要紧扣教材教学；为了让课外实践性作业一贯地面向于全体学生，教师必须要结合学生学情；为了让课外实践性作业极大地激发学生的兴趣，作业形式必须要经常变化。
总而言之，小学数学教师要紧扣教学主题、结合学生学情设计形式多樣的课外实践性作业，立足课外实践性作业激发学生学习数学的兴趣和提升学生学以致用的能力。
参考文献：
[1]李祥天.浅谈小学数学实践性作业设计[J].学周刊，2015（6）：122.
[2]杜培建.浅议小学数学实践性作业设计[J].当代教育实践与教学研究，2017（6）：177.
编辑 刘瑞彬