【摘 要】
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通过运用不同的多水平模型技术,量化分析中国东西部三个地级市2009—2012年高考考生的高考和中考成绩、学校和教师问卷信息,同时质性分析核心利益相关者访谈质性数据,以探究
【机 构】
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英国布里斯托大学教育研究院; 中国教育科学研究院;
【基金项目】
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英国国际发展部(DFID)和经济与社会科学研究委员会(ESRC)联合资助的中英合作项目“改进中国教师发展和教育质量”(项目编号:167-25-0428)的研究成果之一
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通过运用不同的多水平模型技术,量化分析中国东西部三个地级市2009—2012年高考考生的高考和中考成绩、学校和教师问卷信息,同时质性分析核心利益相关者访谈质性数据,以探究学校效能的范围、程度、表现趋势以及学校效能和教师专业发展关联性。研究发现,普通高中高考原始成绩和增值表现估测值存在统计上的显著性差异,时间横轴上个别学校的表现缺乏一致性,学校对不同学生群体在高考总分增值表现的影响有差异性,教师专业发展因素和学生学习成就之间具有正向关联性。
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