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摘要：最近几年的发展过程中，音乐媒体和其他学科的融合越来越常见，这也是素质教育的良好展现，在小学语文教学过程中，使用音乐媒体能够更好的提升学生的学习有效性，带给学生新鲜感和好奇感，能够为小学生提供更好的学习环境和学习氛围，进而激发起学生的学习热情，因此本文对音乐媒体与小学语文教学的深度性结合进行分析和研究，希望可以促进小学语文教学的进步。
关键词：音乐媒体;小学语文;教学;深度;融合
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0042-01
语文学科是小学生学习的基础所在，此课程与学生学习水平和问题理解能力存在密切联系，也能够为后续学习打下良好基础。在教学改革和素质教育的双重背景之下，小学语文教师必须提升课堂教学质量，不断增强学生的学习效率，改变传统黑板加粉笔的教学方式，将音乐媒体和小学语文教学结合在一起是创新教学的表现，也能够为学生创建良好的学习环境。
1.音乐媒体与小学语文教学融合的必要性分析
科学技术不断发展，科学技术与小学语文学科的结合是教学改革的成果，小学语文教师有责任为学生提供良好的教学氛围和学习氛围，小学语文教师在教学过程中要不断的提升课堂活力，给学生提供最新鲜的课堂教学动态。课堂中使用音乐媒体可以极大的调动起学生的学习积极性和主动性，另外还有利于学生活动兴趣的增强。在传统的语文教学过程中，教师按照黑板和粉笔的方式为学生进行讲解，但是学生对文章内部的情感体验非常少，将音乐媒体和小学语文学科运用在一起充分的发挥出音乐的魅力和感染力，也让音乐对语文教学的辅助性作用更为突出，使学生的情感表达更加丰富，语文真切的走人到学生内心世界中，促进小学语文教学效率和教学质量的提升。
2.音乐媒体与小学语文教学融合的策略分析
2.1 合理有效选择音乐，营造学习氛围，调动学生学习热情
小学语文教师在教学过程中，可以按照语文课文的表现形式和语文教学的内容选择音乐作品，音乐内容和语文内容之间相匹配，由此更为动听的音乐将会融入到语文课文知识当中去，学生在内心情感上被打动，提升学生的情感感应，打开学生心扉，拓展学生的思维。学生创造性思维的培养与课堂教学形式存在直接关系，在小学语文教学过程中，教师可以在课前给学生播放相关的音乐，展示卡通片等等，集中学生对文本和课堂的关注力度。卡通图片和音乐的结合进一步刺激学生的神经系统，学生的视觉感官和听觉感官被调动起来。
例如，教师在教授学生《夏夜多美》的过程中，教师为学生制作了多媒体课件，一部分将夏天的美好景色展示出来，另一方面播放学生熟悉的歌唱夏天的歌曲《夏天的味道》，图片、视频与音乐和语文知识内容充分结合在一起，关注学生的想象力和注意力，学生深刻感受到音乐媒体带给自己的愉悦，课堂学习趣味性也会更浓烈，进而体验到夏天的美好，夏天的勃勃生机，夏天的晴空以及夏天的稻花香，夏天的蛙声一片等等。另外教师也可以给学生播放喜欢的歌曲《小星星》，一边播放一边使用多媒体视频给学生展现夏夜中星空的美丽，并且提出问题给学生思考：“小朋友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色，你想说些什么？”
2.2 合理运用音乐，表达作品情感，调动学习积极性
文学作品当中具有不同的情感表达，学生学习语文不仅仅是语文基础知识的表达，更是语文情感的获取。小学生年龄比较小，认识水平也不足，表达能力欠缺，这些都是由于情感体验不足导致的。在这种情况之下就需要对小学生的语文情感进行培养，小学语文课堂教学的关键就是情感的体验，因此教师可以通过较为优美的旋律进行教学，使音乐起到辅助性作用。有了优美的背景音乐做陪衬，也可以营造出更为优美的意境，焕发学生内心情感世界，同时也能使学生的内心被唤醒。语文课文中有一定的情感临界点，学生对此会感觉到一定的茫然不够理解，小学语文教师可以给学生建立起一定的情境，将音乐引入到语文课堂当中，由此讓学生能够更好的理解语文课文中所表达出来的情感和思想，学生学习语文时，教师应该选择适宜的情境去引入音乐，并不是所有的语文课文都适合使用音乐，静态的语文文章使用音乐能够变得动态化，生动有力，可以触动学生的心灵，也能够让文章当中的情感深刻的被感悟出来。
综上所述，本文对音乐媒体与小学语文教学深度融合进行了分析和研究。小学语文对学生情感培养十分关注，使用音乐媒体可以使课堂教学更加充实，凸显活力，也能够使小学语文的课堂教学更加生动、形象。合理运用音乐媒体实现了语文教学质量的提升，在以后教学中此种教学方式值得推广、运用。
参考文献：
[1]王晓燕.音乐媒体与小学语文教学深度融合策略研究[J].作文成功之路（中旬），2016，（1）：79-79.
[2]李桂梅.如何实现音乐媒体与小学语文教学深度融合[J].读书文摘，2017，（7）.235.
[3]张永青.试析音乐媒体与小学语文教学深度融合[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（14）：165-165.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2015.14.157.
关键词：音乐媒体;小学语文;教学;深度;融合
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0042-01
语文学科是小学生学习的基础所在，此课程与学生学习水平和问题理解能力存在密切联系，也能够为后续学习打下良好基础。在教学改革和素质教育的双重背景之下，小学语文教师必须提升课堂教学质量，不断增强学生的学习效率，改变传统黑板加粉笔的教学方式，将音乐媒体和小学语文教学结合在一起是创新教学的表现，也能够为学生创建良好的学习环境。
1.音乐媒体与小学语文教学融合的必要性分析
科学技术不断发展，科学技术与小学语文学科的结合是教学改革的成果，小学语文教师有责任为学生提供良好的教学氛围和学习氛围，小学语文教师在教学过程中要不断的提升课堂活力，给学生提供最新鲜的课堂教学动态。课堂中使用音乐媒体可以极大的调动起学生的学习积极性和主动性，另外还有利于学生活动兴趣的增强。在传统的语文教学过程中，教师按照黑板和粉笔的方式为学生进行讲解，但是学生对文章内部的情感体验非常少，将音乐媒体和小学语文学科运用在一起充分的发挥出音乐的魅力和感染力，也让音乐对语文教学的辅助性作用更为突出，使学生的情感表达更加丰富，语文真切的走人到学生内心世界中，促进小学语文教学效率和教学质量的提升。
2.音乐媒体与小学语文教学融合的策略分析
2.1 合理有效选择音乐，营造学习氛围，调动学生学习热情
小学语文教师在教学过程中，可以按照语文课文的表现形式和语文教学的内容选择音乐作品，音乐内容和语文内容之间相匹配，由此更为动听的音乐将会融入到语文课文知识当中去，学生在内心情感上被打动，提升学生的情感感应，打开学生心扉，拓展学生的思维。学生创造性思维的培养与课堂教学形式存在直接关系，在小学语文教学过程中，教师可以在课前给学生播放相关的音乐，展示卡通片等等，集中学生对文本和课堂的关注力度。卡通图片和音乐的结合进一步刺激学生的神经系统，学生的视觉感官和听觉感官被调动起来。
例如，教师在教授学生《夏夜多美》的过程中，教师为学生制作了多媒体课件，一部分将夏天的美好景色展示出来，另一方面播放学生熟悉的歌唱夏天的歌曲《夏天的味道》，图片、视频与音乐和语文知识内容充分结合在一起，关注学生的想象力和注意力，学生深刻感受到音乐媒体带给自己的愉悦，课堂学习趣味性也会更浓烈，进而体验到夏天的美好，夏天的勃勃生机，夏天的晴空以及夏天的稻花香，夏天的蛙声一片等等。另外教师也可以给学生播放喜欢的歌曲《小星星》，一边播放一边使用多媒体视频给学生展现夏夜中星空的美丽，并且提出问题给学生思考：“小朋友们你们瞧，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色，你想说些什么？”
2.2 合理运用音乐，表达作品情感，调动学习积极性
文学作品当中具有不同的情感表达，学生学习语文不仅仅是语文基础知识的表达，更是语文情感的获取。小学生年龄比较小，认识水平也不足，表达能力欠缺，这些都是由于情感体验不足导致的。在这种情况之下就需要对小学生的语文情感进行培养，小学语文课堂教学的关键就是情感的体验，因此教师可以通过较为优美的旋律进行教学，使音乐起到辅助性作用。有了优美的背景音乐做陪衬，也可以营造出更为优美的意境，焕发学生内心情感世界，同时也能使学生的内心被唤醒。语文课文中有一定的情感临界点，学生对此会感觉到一定的茫然不够理解，小学语文教师可以给学生建立起一定的情境，将音乐引入到语文课堂当中，由此讓学生能够更好的理解语文课文中所表达出来的情感和思想，学生学习语文时，教师应该选择适宜的情境去引入音乐，并不是所有的语文课文都适合使用音乐，静态的语文文章使用音乐能够变得动态化，生动有力，可以触动学生的心灵，也能够让文章当中的情感深刻的被感悟出来。
综上所述，本文对音乐媒体与小学语文教学深度融合进行了分析和研究。小学语文对学生情感培养十分关注，使用音乐媒体可以使课堂教学更加充实，凸显活力，也能够使小学语文的课堂教学更加生动、形象。合理运用音乐媒体实现了语文教学质量的提升，在以后教学中此种教学方式值得推广、运用。
参考文献：
[1]王晓燕.音乐媒体与小学语文教学深度融合策略研究[J].作文成功之路（中旬），2016，（1）：79-79.
[2]李桂梅.如何实现音乐媒体与小学语文教学深度融合[J].读书文摘，2017，（7）.235.
[3]张永青.试析音乐媒体与小学语文教学深度融合[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（14）：165-165.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2015.14.157.