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正月十六,同学们过完元宵节后返校的第一天。晚自习时,我到班里领学生复习他们刚刚学过的有关金属燃烧的内容。大家正在讨论问题,外面突然一声炸响,同学们的目光立刻向教室外聚焦。我用黑板擦拍拍桌子,大声说:“注意啦!注意啦!关于金属与氧气反应的问题……”可同学们的注意力已经转移无法唤回,教室里浓浓的学习气氛也几乎“烟消云散”,我无可奈何,也只好随着同学们的目光向外望去。
啊!真美呀!窗外的夜空正绽放着一朵朵璀璨的烟花——原来是学校周围的村民在欢庆佳节。随着一声声炸响,红的、白的、紫的、绿的烟花在漆黑的夜空里闪烁着夺目的光彩,有的如一个巨大的圆形光球,有的像缓缓飘落的降落伞,有的则像无数颗星星一起飞翔。我也被强烈吸引住了!
怎么办呢?既然同学们的精力已无法集中,而我的声音无论如何也高不过烟花的爆炸声,那就干脆顺水推舟。体兵罢战,与同学们一起欣赏这难得一见的“火树银花”吧!
虽然我知道这美丽鲜艳的色彩是由金属燃烧产生的,但审美的快感还是占了上风,一时顾不得探究其中的“科学真理”。片刻之后,我突然想起:“何不利用这个难得的机会,巩固一下刚才复习的知识,加强同学们对于化学的兴趣呢?”于是,当又一个烟花飞上夜空时,我兴致勃勃地主动当起了现场解说员:“同学们,此刻升起的红色烟花,是由金属锂或锶的燃烧产生的。快来看!又一个绿色的,它是铜灼烧时的颜色。瞧!这个穿紫衣的是钾或铷的火焰颜色。”正说着,天空又出现一个如垂柳一样的黄色烟花,喷射着火星,渐渐坠落。我又接着说;“这种现象是由铁屑燃烧产生的,大家应该没有忘记吧?我们学过的,铁丝燃烧时会火星四射。”……
到第二节自习课时,烟花渐渐由“千军万马”变成了“散兵游勇”,最后天空归于平静。同学们这才回过神儿,看着我一起开怀大笑起来。我也笑了。等笑声停止,我用夸张的语气问:“烟花烟花满天飞,谁让它美丽?”同学们又大笑,接着齐声回答:“是金属的燃烧。”我接着说:“不同的金属遇到火焰会产生不同的颜色,这叫焰色反应。焰色反应也是高一化学课的一项内容。大家现在静下心来,用心读书,将来考上高中,不仅能学到更多的化学知识,而且能观察到许多美丽有趣的实验。而如果大家不努力,就光法领略发现的喜悦!让我们一起去努力,好不好?”同学们争先恐后地大声回答:“好!”我见时机已到,遂又进入正题,领同学们贯串复习了《金属》全章的内容。同学们个个兴趣盎然,听得十分认真,生怕漏掉了我讲的每一个字。
假如,刚开始我为同学们看烟花分散学习注意力而发怒,那么,整个晚自习气氛都会非常沉闷,学生也很可能因产生逆反心理而越发与我对抗,越发拒绝复习,师生关系肯定要遭受严重影响,学习效果可想而知。
“失之东隅,收之桑愉。”对学生的管理、教育、培养也是如此。只要我们真正尊重学生,理解并满足同学们的合理要求,即便是出于感激,学生也一定会以他们的方式给予回报。比如今晚,我用半个小时满足了同学们看烟花的愿望,第二节课他们用加倍的努力来感谢老师对他们的宽容。失去的第一节课,用第二节双倍的学习效率弥补了回来,同又增进了师生感情,增加同学们的学习兴趣,我觉得我不但没有失去,反而收获了很多。
(责编 若 洋)
啊!真美呀!窗外的夜空正绽放着一朵朵璀璨的烟花——原来是学校周围的村民在欢庆佳节。随着一声声炸响,红的、白的、紫的、绿的烟花在漆黑的夜空里闪烁着夺目的光彩,有的如一个巨大的圆形光球,有的像缓缓飘落的降落伞,有的则像无数颗星星一起飞翔。我也被强烈吸引住了!
怎么办呢?既然同学们的精力已无法集中,而我的声音无论如何也高不过烟花的爆炸声,那就干脆顺水推舟。体兵罢战,与同学们一起欣赏这难得一见的“火树银花”吧!
虽然我知道这美丽鲜艳的色彩是由金属燃烧产生的,但审美的快感还是占了上风,一时顾不得探究其中的“科学真理”。片刻之后,我突然想起:“何不利用这个难得的机会,巩固一下刚才复习的知识,加强同学们对于化学的兴趣呢?”于是,当又一个烟花飞上夜空时,我兴致勃勃地主动当起了现场解说员:“同学们,此刻升起的红色烟花,是由金属锂或锶的燃烧产生的。快来看!又一个绿色的,它是铜灼烧时的颜色。瞧!这个穿紫衣的是钾或铷的火焰颜色。”正说着,天空又出现一个如垂柳一样的黄色烟花,喷射着火星,渐渐坠落。我又接着说;“这种现象是由铁屑燃烧产生的,大家应该没有忘记吧?我们学过的,铁丝燃烧时会火星四射。”……
到第二节自习课时,烟花渐渐由“千军万马”变成了“散兵游勇”,最后天空归于平静。同学们这才回过神儿,看着我一起开怀大笑起来。我也笑了。等笑声停止,我用夸张的语气问:“烟花烟花满天飞,谁让它美丽?”同学们又大笑,接着齐声回答:“是金属的燃烧。”我接着说:“不同的金属遇到火焰会产生不同的颜色,这叫焰色反应。焰色反应也是高一化学课的一项内容。大家现在静下心来,用心读书,将来考上高中,不仅能学到更多的化学知识,而且能观察到许多美丽有趣的实验。而如果大家不努力,就光法领略发现的喜悦!让我们一起去努力,好不好?”同学们争先恐后地大声回答:“好!”我见时机已到,遂又进入正题,领同学们贯串复习了《金属》全章的内容。同学们个个兴趣盎然,听得十分认真,生怕漏掉了我讲的每一个字。
假如,刚开始我为同学们看烟花分散学习注意力而发怒,那么,整个晚自习气氛都会非常沉闷,学生也很可能因产生逆反心理而越发与我对抗,越发拒绝复习,师生关系肯定要遭受严重影响,学习效果可想而知。
“失之东隅,收之桑愉。”对学生的管理、教育、培养也是如此。只要我们真正尊重学生,理解并满足同学们的合理要求,即便是出于感激,学生也一定会以他们的方式给予回报。比如今晚,我用半个小时满足了同学们看烟花的愿望,第二节课他们用加倍的努力来感谢老师对他们的宽容。失去的第一节课,用第二节双倍的学习效率弥补了回来,同又增进了师生感情,增加同学们的学习兴趣,我觉得我不但没有失去,反而收获了很多。
(责编 若 洋)