正月十六，同学们过完元宵节后返校的第一天。晚自习时，我到班里领学生复习他们刚刚学过的有关金属燃烧的内容。大家正在讨论问题，外面突然一声炸响，同学们的目光立刻向教室外聚焦。我用黑板擦拍拍桌子，大声说：“注意啦!注意啦!关于金属与氧气反应的问题……”可同学们的注意力已经转移无法唤回，教室里浓浓的学习气氛也几乎“烟消云散”，我无可奈何，也只好随着同学们的目光向外望去。
　　啊!真美呀!窗外的夜空正绽放着一朵朵璀璨的烟花——原来是学校周围的村民在欢庆佳节。随着一声声炸响，红的、白的、紫的、绿的烟花在漆黑的夜空里闪烁着夺目的光彩，有的如一个巨大的圆形光球，有的像缓缓飘落的降落伞，有的则像无数颗星星一起飞翔。我也被强烈吸引住了!
　　怎么办呢?既然同学们的精力已无法集中，而我的声音无论如何也高不过烟花的爆炸声，那就干脆顺水推舟。体兵罢战，与同学们一起欣赏这难得一见的“火树银花”吧!
　　虽然我知道这美丽鲜艳的色彩是由金属燃烧产生的，但审美的快感还是占了上风，一时顾不得探究其中的“科学真理”。片刻之后，我突然想起：“何不利用这个难得的机会，巩固一下刚才复习的知识，加强同学们对于化学的兴趣呢?”于是，当又一个烟花飞上夜空时，我兴致勃勃地主动当起了现场解说员：“同学们，此刻升起的红色烟花，是由金属锂或锶的燃烧产生的。快来看!又一个绿色的，它是铜灼烧时的颜色。瞧!这个穿紫衣的是钾或铷的火焰颜色。”正说着，天空又出现一个如垂柳一样的黄色烟花，喷射着火星，渐渐坠落。我又接着说；“这种现象是由铁屑燃烧产生的，大家应该没有忘记吧?我们学过的，铁丝燃烧时会火星四射。”……
　　到第二节自习课时，烟花渐渐由“千军万马”变成了“散兵游勇”，最后天空归于平静。同学们这才回过神儿，看着我一起开怀大笑起来。我也笑了。等笑声停止，我用夸张的语气问：“烟花烟花满天飞，谁让它美丽?”同学们又大笑，接着齐声回答：“是金属的燃烧。”我接着说：“不同的金属遇到火焰会产生不同的颜色，这叫焰色反应。焰色反应也是高一化学课的一项内容。大家现在静下心来，用心读书，将来考上高中，不仅能学到更多的化学知识，而且能观察到许多美丽有趣的实验。而如果大家不努力，就光法领略发现的喜悦!让我们一起去努力，好不好?”同学们争先恐后地大声回答：“好!”我见时机已到，遂又进入正题，领同学们贯串复习了《金属》全章的内容。同学们个个兴趣盎然，听得十分认真，生怕漏掉了我讲的每一个字。
　　假如，刚开始我为同学们看烟花分散学习注意力而发怒，那么，整个晚自习气氛都会非常沉闷，学生也很可能因产生逆反心理而越发与我对抗，越发拒绝复习，师生关系肯定要遭受严重影响，学习效果可想而知。
　　“失之东隅，收之桑愉。”对学生的管理、教育、培养也是如此。只要我们真正尊重学生，理解并满足同学们的合理要求，即便是出于感激，学生也一定会以他们的方式给予回报。比如今晚，我用半个小时满足了同学们看烟花的愿望，第二节课他们用加倍的努力来感谢老师对他们的宽容。失去的第一节课，用第二节双倍的学习效率弥补了回来，同又增进了师生感情，增加同学们的学习兴趣，我觉得我不但没有失去，反而收获了很多。
　　
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