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新學期伊始，每位学生都会有一个美好的学期愿景——希望自己在新学期能给新老师留下好印象，并能在新学期有一个质的飞跃。因此，在学生整个精神状态最高涨的入学第一天，上好开学第一课就是抓住最佳教育契机，以充分调动学生的积极性，增强他们的上进心，可以收到事半功倍的效果。为了让学生感觉到开学与众不同，笔者在以下几方面进行了实践，以期达到别样的激励效果。
“暑假回放”激发学习动力
暑假中，笔者布置了一项个性化作业——把自己做的有意义的事情拍照上传到班级群。家长、孩子积极响应，整整两个月，群里热闹非凡：有旅游的，有参加钢琴比赛的，有参加夏令营的，有去图书馆看书的，还有做家务劳动的……但几天过去，群里就冷清下来，这么精彩的活动就像一把火烧完就没了，太可惜了，要把它的力量发挥到最大！ 我想到了软件美篇，做成《五（3）班暑假生活集锦》，同时发布到班级群和朋友圈里。同时，还安排了3个暑假生活特别丰富的孩子，把他们经历的精彩事件做成PPT，开学初带到学校与同学们一起分享。
在回放过程中，一张张活泼可爱的笑脸，一个个认真学习的镜头，加上解说词和舒缓的音乐，大家感受到前所未有的震撼！他们由衷地感叹：想要收获，只有付出。平时各方面表现优异的学生均是源于他们平时百倍的付出和超人的自律，荣誉和奖状都是他们用辛勤的汗水换来的，这就是一分耕耘一分收获。
“书签仪式”别有一番深意
我校的校训是“做一个有教养的人”，学校的logo标志是一个“信”字。为了进一步深化教养教育，提升学生核心素养，把“信”字真正刻入他们的心田。我班举行了一场别有深意的“书签仪式”。学生从气球拱门进入教室，在黑板前题有“言必行，行必果”的横幅上郑重地签上自己的名字，并在讲台上的“魔力盒”里抽取一张书签，书签的下端是学校照片，上端是学校的logo标志及“赢 在 执 行”字样。反面是一句格言：“临渊羡鱼不如退而结网” “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”……笔者真诚地期待这些名言能够向孩子们传递 “说得再多，不如去做，只有行动起来，坚持不懈，才能赢得未来”的理念。
抽取了书签后，孩子们兴致勃勃地回到自己的新座位，郑重地在书签上写下自己的名字。我再组织他们交流自己书签上的名人名言，以作为新学期的相互勉励。没有空洞的说教，有的只是让孩子们在活动中的体验，在活动中的彼此分享，这种别开生面的“书签仪式”，让孩子们感受到新鲜的同时，又能在潜移默化的熏染中感受到老师的深情期待，以激发起内心积极向上的动力。
“换位思考”帮助自我定位
蒙台梭利《孩子成长的秘密》一书的封面上，有一大一小两头大象，配图的文字是：大象并不总是懂得小象的心思。就像我们常常抱着“我是为你们好的”良苦用心去教训孩子，却总是从自己的角度去说理论事，效果自然大打折扣。
就在我为如何改变每年灌输式教育学生的现状而苦恼时，一名初二学生的一条微信闯入我的视线：早知如此，何必当初！如果小学时代好好学习，也不至于在初中吃这么多亏……顿时，我有了一个想法。我把这条信息作为一个谜带进教室，请大家猜一猜这是一位怎样的学生？她现在的学习情况又是如何？为什么发出这样的感叹？孩子们热烈地讨论起来，各种猜想……当我说出这是我们学校前两年毕业的少先队大队委之后，孩子们都惊呆了。我也按捺住想“说教”的心，故意留白，让学生静思默想。之后，我又出示了一封已经上师范的学生致母校的一封信，其中一句是这样的：“我想对在小学读书的同学们说：‘要做一名敢于尝试、坚持不懈的学习者，无论什么时候，都不要放松对自己的要求，否则只会落得空自叹息的下场’。”趁热打铁，我又抛出一个问题：“你已经是一名六年级的学生了，长大的你，又想对一至五年级的学弟学妹们说些什么呢？”学生们陷入了一阵沉思。望着他们思考的神态，我想起了苏霍姆林斯基说的，你的每个学生怎样看别人，他在别人身上发现了什么，他在别人心目中留下什么，又从别人身上留给自己心目中的是什么——这比他完成没完成今天家庭作业要重要百倍。由此，学生在这样的换位思考中，客观公正的认识了自己，找到了正确的自我定位，激励效果比老师说理百次都有效。
“共同愿景”相约在开学
接着上一项活动，我提出了学期愿景这个词：“大家知道什么是学期愿景吗？”“愿望，前景，憧憬，心愿，梦想……”孩子们七嘴八舌地说。“是的，愿景就是愿望中想要实现的景象”。
回归自我，现在老师就把心愿卡发给大家，每个人都把自己的新学期愿景写在心愿卡上，希望大家每天在晨读课开始之前拿出来读一读，看看自己离愿景还有多远，晚上睡前学会暮省。
“制定完个人的小计划，大家也开始思考我们班级的共同愿景”学生们有的说每周取得文明班级，有的说期末考试要考年级第一……经过讨论，一致确定了新学期的班级愿景：做一名果敢、行动力强的“长江学子”。
因为开展了以上活动，我班学生在开学后就朝着班级愿景奋进，甚至在一学期里保持了旺盛的学习劲头和坚强的意志力，在学期末被学校评为优秀班级。实践证明，只要我们肯思考，用别样的方法鼓舞孩子，孩子们肯定也会给我们别样的惊喜！
（作者单位：江苏省南通市通州区李港小学）
“暑假回放”激发学习动力
暑假中，笔者布置了一项个性化作业——把自己做的有意义的事情拍照上传到班级群。家长、孩子积极响应，整整两个月，群里热闹非凡：有旅游的，有参加钢琴比赛的，有参加夏令营的，有去图书馆看书的，还有做家务劳动的……但几天过去，群里就冷清下来，这么精彩的活动就像一把火烧完就没了，太可惜了，要把它的力量发挥到最大！ 我想到了软件美篇，做成《五（3）班暑假生活集锦》，同时发布到班级群和朋友圈里。同时，还安排了3个暑假生活特别丰富的孩子，把他们经历的精彩事件做成PPT，开学初带到学校与同学们一起分享。
在回放过程中，一张张活泼可爱的笑脸，一个个认真学习的镜头，加上解说词和舒缓的音乐，大家感受到前所未有的震撼！他们由衷地感叹：想要收获，只有付出。平时各方面表现优异的学生均是源于他们平时百倍的付出和超人的自律，荣誉和奖状都是他们用辛勤的汗水换来的，这就是一分耕耘一分收获。
“书签仪式”别有一番深意
我校的校训是“做一个有教养的人”，学校的logo标志是一个“信”字。为了进一步深化教养教育，提升学生核心素养，把“信”字真正刻入他们的心田。我班举行了一场别有深意的“书签仪式”。学生从气球拱门进入教室，在黑板前题有“言必行，行必果”的横幅上郑重地签上自己的名字，并在讲台上的“魔力盒”里抽取一张书签，书签的下端是学校照片，上端是学校的logo标志及“赢 在 执 行”字样。反面是一句格言：“临渊羡鱼不如退而结网” “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”……笔者真诚地期待这些名言能够向孩子们传递 “说得再多，不如去做，只有行动起来，坚持不懈，才能赢得未来”的理念。
抽取了书签后，孩子们兴致勃勃地回到自己的新座位，郑重地在书签上写下自己的名字。我再组织他们交流自己书签上的名人名言，以作为新学期的相互勉励。没有空洞的说教，有的只是让孩子们在活动中的体验，在活动中的彼此分享，这种别开生面的“书签仪式”，让孩子们感受到新鲜的同时，又能在潜移默化的熏染中感受到老师的深情期待，以激发起内心积极向上的动力。
“换位思考”帮助自我定位
蒙台梭利《孩子成长的秘密》一书的封面上，有一大一小两头大象，配图的文字是：大象并不总是懂得小象的心思。就像我们常常抱着“我是为你们好的”良苦用心去教训孩子，却总是从自己的角度去说理论事，效果自然大打折扣。
就在我为如何改变每年灌输式教育学生的现状而苦恼时，一名初二学生的一条微信闯入我的视线：早知如此，何必当初！如果小学时代好好学习，也不至于在初中吃这么多亏……顿时，我有了一个想法。我把这条信息作为一个谜带进教室，请大家猜一猜这是一位怎样的学生？她现在的学习情况又是如何？为什么发出这样的感叹？孩子们热烈地讨论起来，各种猜想……当我说出这是我们学校前两年毕业的少先队大队委之后，孩子们都惊呆了。我也按捺住想“说教”的心，故意留白，让学生静思默想。之后，我又出示了一封已经上师范的学生致母校的一封信，其中一句是这样的：“我想对在小学读书的同学们说：‘要做一名敢于尝试、坚持不懈的学习者，无论什么时候，都不要放松对自己的要求，否则只会落得空自叹息的下场’。”趁热打铁，我又抛出一个问题：“你已经是一名六年级的学生了，长大的你，又想对一至五年级的学弟学妹们说些什么呢？”学生们陷入了一阵沉思。望着他们思考的神态，我想起了苏霍姆林斯基说的，你的每个学生怎样看别人，他在别人身上发现了什么，他在别人心目中留下什么，又从别人身上留给自己心目中的是什么——这比他完成没完成今天家庭作业要重要百倍。由此，学生在这样的换位思考中，客观公正的认识了自己，找到了正确的自我定位，激励效果比老师说理百次都有效。
“共同愿景”相约在开学
接着上一项活动，我提出了学期愿景这个词：“大家知道什么是学期愿景吗？”“愿望，前景，憧憬，心愿，梦想……”孩子们七嘴八舌地说。“是的，愿景就是愿望中想要实现的景象”。
回归自我，现在老师就把心愿卡发给大家，每个人都把自己的新学期愿景写在心愿卡上，希望大家每天在晨读课开始之前拿出来读一读，看看自己离愿景还有多远，晚上睡前学会暮省。
“制定完个人的小计划，大家也开始思考我们班级的共同愿景”学生们有的说每周取得文明班级，有的说期末考试要考年级第一……经过讨论，一致确定了新学期的班级愿景：做一名果敢、行动力强的“长江学子”。
因为开展了以上活动，我班学生在开学后就朝着班级愿景奋进，甚至在一学期里保持了旺盛的学习劲头和坚强的意志力，在学期末被学校评为优秀班级。实践证明，只要我们肯思考，用别样的方法鼓舞孩子，孩子们肯定也会给我们别样的惊喜！
（作者单位：江苏省南通市通州区李港小学）