我国现代教育的改革进度在不断加深，广大教育工作者对传统教学方式方法的改善让现代教学更加科学化，但就目前我国小学英语教学来看，依旧存在许多不易处理的难点。本文就故事教学法展开简单的探讨研究，挖掘故事教学法在小学英语教学课程中的应用特点和价值，提升传统教学方式方法的效率，改善教学模式，激发学生兴趣，创造出新型的适合当前教学时代背景的小学英语教学方法。希望本文提出的建议和思考对广大小学英语教育工作者有所帮助。
　　关键字：小学英语 故事教学 教学模式
　　1. 故事教学法概述
　　我国教育学家通过长期以往的研究发现，学生在成长过程中受到的环境影响是很大的，环境对于学生来说是非常重要的。就环境影响这个因素来看，我国许多教育学家在环境影响的基本要素上做了延伸，开始注重起教学过程中的情景环境建设，也就是人为创造教学环境的理念。在教学课程中，教师对课程进行合理的安排，利用正确的课程内容来建设简单的情景环境，由此来让学生进行最基本的故事体验和参与，并在参与的过程中逐渐掌握所要学习的课程内容。情景建设发展至今已经从简单的情景模拟成长到故事教学，不再是单一环节对应单一的简单情景，而是在整个教学大章节中融入整个有背景的故事。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能顺利推动课程进展，让学生掌握学科知识的同时，提高自身素质和学习能力。
　　2. 故事教学法的应用特点
　　2.1故事教学法的教学特点
　　故事教学法从本质来说，就是将故事本身作为整个课程的主题内容，由此来安排插入各个课程的教学内容，让故事的情节发展推动教材进程，这样的故事教学方式才是当下的主流情景模拟教学法。故事教学法中所需要的故事内容并不是简单的生活故事，而是要能完美融合小学英语教材所需要教学的语言材料。教学故事的内容也要为语言做好载体铺垫，让整个小学英语教学都顺利进行。小学英语教学作为一门语言教学，学生在学习的过程中不能脱离生活实践的利用而简单的参与到虚拟情境中，这样的教学模式还是没有把语言教学的本质很好的体现。只有把小学阶段的重点词汇有效的融入课程中的有趣故事中，才能更好的提升学生在学习过程中的参与能力，帮助学生更快的记好单词和课程内容。这样的教学模式也很好的改善了传统教学模式中的师生跟读单词教学模式，这样的教学模式可以让学生从传统的枯燥教学模式中走出来，参与到学习中，自主积极的学习小学英语。在小学英语课堂中，不同的课程要通过故事衔接来让课程统一，从而提升学生的持续热情。
　　例子：在进行单词教学的过程中，可以让学生分组对不同类型的单词进行研究，在食物单词教学阶段，可以让学生按照生活实际来绘画教师提示的单词，并在后续的故事教学中作为食物角色不断参与下去。
　　2.2故事教学法的应用特点
　　小学阶段的学生在学习过程中面对没有掌握的知识时，学习态度直接就可以决定学生在未来的学习效果。故事教学法从根本上来说，首先要注重学生的学习主动参与程度，教师在教学过程中要考虑的是诱导学生对学习的主动性，让学生对整个故事教学的过程抱有积极的态度，从始至终的参与到故事与学习中。在这样的教学模式背景下，就要求教师对故事教学安排要尽可能做到合理，把整个教学课程的内容完整的融入到故事中，还能保持故事的趣味性和价值。这样的故事教学法特点就是很鲜明的，学习在参与的过程中也可以很好的提升主动性，不断强化自己的学习能力。教师在连续不断的故事教学模式中，又可以不断的强化学生对故事中教学内容的学习动机，在小学阶段，故事对于学生来说有非常大的吸引力，教师对故事模式的良好利用可以让学生从根本上养成良好的学习习惯。故事模式中的人物和情节可以很好的激发出学生的学习目的，让学生立刻被吸引到教材中。故事教学法对于小学阶段的学生来说不仅要培养其学习能力，还要从根本上培养学生的健全人格，为学生的未来发展做好铺垫。
　　3. 总结
　　故事教学法的优点非常多，本文仅仅是对故事教学法在小学英语教学中的应用进行了简单分析，希望广大教育工作者能利用故事教学法的优点特点不断提升教学质量。在小学英语教学中，学生通过故事教学模式更好的掌握英语内容并加以利用，可以从根本上改善传统教学模式的缺点，讓学生从小学阶段就开始学以致用，在未来的学习发展道路上养成良好的习惯。
　　参考文献
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　　[2] 都美. 妙招学故事 巧用成习惯[J]. 中国教师， 2011（12）.
　　[3] 钱峰. 小学英语故事教学的价值与选用[J]. 江苏教育， 2008（22）.
　　（作者单位：湖北省通城县北门小学）