合肥师范学院化学与化学工程学院教师，苏州大学文艺美学方向硕士研究生，讲师。2010年工作至今，指导学生的文章多人次在获得省市奖励。
　　“老师，我到了很多风景美丽的地方，就是写不好游记作文，该怎么办呢？”“老师，为什么优秀的游记作文我看了就像自己去过一样，我怎么就写不出来呢？”“老师，为什么其他同学游记作文中的景物我一下子就记住了，我写的景物别人就说没特点呢？”……是啊！我们该怎么样写我们游览的景点？我们该怎么写我们到景区的景物？我们该怎么让我们描写的景物让读者记住？
　　一、写出游览过程
　　写游记的时候，最重要的是写好游览的过程。写好游览过程，就是按照游览的顺序写好自己看到的景物。换句话说，作者要按照自己看到景物的先后顺序写。中国传统审美中讲的“移步换景”写作手法就是这个意思。这样，读者才能从作者的文章中看到一处景点中重要的景色。
　　如《诗情画意的漓江》，小作者按照自己的游览行程分别运用比喻、拟人等修辞手法，由近到远地先写自己最先看到的“湖水”，再详细描写湖水的波纹、湖底的五彩斑斓的砂石和蜻蜓。作者从立足的地方往远处看，看到的巍峨的山峰和山上小草、小花。在《太极洞游记》中，小作者按照自己看到的景物顺序记录游览太极洞的过程，从进入洞口写起，再写洞中景物，最后写洞中最特别的水仙洞。同样，在《游青城山》中，小作者从远看青城山、驻足山脚、登山途中、到达山顶的游览路线，描写了自己看到的青城山。
　　二、写出景物之美
　　游记内的文章最忌讳的是只写眼睛所看的景物，不写游览人的心里所感。作者要在文章中写出来所看景物的“美”，这些景物的美在哪里？是什么让作者感到景物美？即综合运用各类修辞手法，用自己最准确的语言写出心里的感动。
　　同样是一篇游山的游记，《游黄山》《游牛首山》和《游青城山》的小作者们描写景物各有侧重。小作者在《游黄山》中，重点描写黄山的松树、云海，抓住了黄山松的生长环境、体态特征，刻画了黄山云海变幻莫测的典型特点，通过这些景物抒发出自己观景时的愉悦心情。在《游牛首山》中，小作者重点描写的是佛教建筑、佛教文化对自己的心里触动，特别是小作者关注到了不同佛像表情之间存在的差异，或是安详宁静，或是面含笑意，或是威风凛凛。在《游青城山》中，小作者没有把笔墨放在道教文化上，而是把重点放在了记录青城山本身的美景上，描写了山中的树木、金橘、溪流、瀑布、小草、野花、古亭、云海等，感知到了青城山瀑布的玲珑精致、清新唯美。
　　我们再看同样写游览漓江的两篇文章，一篇立意为“诗情画意”；一篇立意为“自然之美”。同样是写水、山、树，一篇重在自己切身感受的景物美；一篇重在通过观察看景人对美景的感受，写出了自己对美不胜收景物的认同感。
　　三、将景物写饱满
　　游记写景物，要抓住景物的主要特征，通过细致的刻画、传神的描写、丰富的想象，把景物写的栩栩如生，这样才会带给读者阅读的快乐。相同的景物，会随着观看人的心理变化、观看角度等不同，而产生不同的观看效果。作者在描写景物时，要尽可能的将自己的心理感知赋予景物上，给读者别样的感受。
　　在《昆明行》中，小作者看到“如太阳伞”一样的榕树，听说榕树的历史后，感知到自己與榕树相比“就像一只微不足道的小蚂蚁”。这样写，榕树就一下子鲜活起来了。小作者在《游太极洞》中，生动地刻画了“太白金星”的形象，按照从上向上看的顺序分别描写钟乳石形成的“衣服”褶皱、宽大的“衣袖”、满含纹路的“脸”，一位慈祥的古代老人似乎就站在人们面前。在《漓江之美》中，小作者写到柳树、杨树和樟树。作者通过拟人的修辞手法描写了这三种树的不同特征，柳树舒展枝条，温柔可亲；杨树伟岸不卓，威严不屈；樟树避其锋芒，暗送清香。三种树宛如三类不同个性的人，活生生的站在读者面前。
　　同学们，若是你在游览的过程中，能够按照自己游览的顺序来记录自己看到的景物，将它们描写的生动一点、刻画的深入一点，再加入一点自己丰富的联想，再注入一点自己的切身体会，相信在本栏目中一定能看到你的作文。