【摘 要】
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原苏联教育家赞可夫曾强调,“生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿。”.提倡生活化的数学课堂,可以拉近数学课堂与现实生活的距离,使理论与现实有机结合,从而培养学生
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原苏联教育家赞可夫曾强调,“生活既是课堂教学的起点,又是课堂教学的归宿。”.提倡生活化的数学课堂,可以拉近数学课堂与现实生活的距离,使理论与现实有机结合,从而培养学生的创新实践精神,并使学生的各方面获得有效的可持续发展。本文就如何才能使数学课堂走向“生活化”来谈谈自己的看法。
Former Soviet educator Zakhoof has emphasized that “life is both a starting point for classroom teaching and a destination for classroom teaching.” Advocating a life-like math class can narrow the distance between mathematics classrooms and real life, The reality of organic combination, so as to cultivate students' innovative practice, and make all aspects of students effective and sustainable development. This article talks about how we can make the math class move toward “life style”.
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确立阅读教学创新能力培养的目标，是为了在阅读教学具体操作时，明确阅读教学的目标要求，以减少随意性、盲目性。阅读教学创新能力培养的目标应有如下三个方面： 1、从词语意义到审美品味的培养。阅读首先接触的是语言文字，要有掌握字、词、句意义的能力，这是直觉思维。由直觉思维上升到情感体验，就具备了相应的审美品味。前苏联心理学家列昂节夫把词语分为“意义”和“涵义”两个层次。“意义”是词义的静态内容，“涵义”
在教学改革的影响下,一些全新的教学模式逐渐应用于语文课堂教学中,经过实践也在语文课堂教学中获得了十分可观的效果。尤其是合作学习,在培养学生综合能力以及自主学习能力
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“读写结合”是我国语文教学的传统经验。阅读教学中,我们要求教者要做有心人,认真把握教材,找准阅读与习作的结合点,使二者紧密联系,指导学生勤练习。这样既可提高学生的阅
在教学过程中，尊重学生的主体地位，积极调动他们的学习积极性，能提高教育教学效率。 【关键词】数学教学；积极性；终身发展 数学是人们对客觀世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。正因为如此，有的学生感觉它是枯燥、乏味、难学的一门功课，也有的学生认为，它是一门具有挑战性的，而且越学越有意思的，一门使人头脑灵活的学科。基于这两种不同的效应，作为一名小学数学教师的我
1.在语言表达应用题中主要考查修辞格的运用,如2008年高考全国卷二第20题。请仿照下面的示例写三个句子,要求三个句子构成排比,语意逐步加强。一朵浪花,是一个跳动的音符;一
教师在数学教学中展示出的美,会加深学生对数学美的感悟和理解,使学生受到美的熏陶和启迪。这不仅能提高教学效果,而且对学生的身心都会产生深刻的影响。一、培养审美意识“
“柳条青,柳条弯,柳条垂在小河边,折根柳条做柳哨,吹支小曲唱春天……”每当春天柳树发芽,柳条随风摇曳的时候,总能想起这支小曲并情不自禁地唱上几句。现在,农家饭成了城市