【摘 要】
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教师出示现行人教版实验(也就是学生)的需要。作为教生1:用锥形瓶,大理石和稀4-1的仪器并演示。师,有两个问题必须注意:首先盐酸进行反应,发现实验后总质师:剧烈燃烧之后,什
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教师出示现行人教版实验(也就是学生)的需要。作为教生1:用锥形瓶,大理石和稀4-1的仪器并演示。师,有两个问题必须注意:首先盐酸进行反应,发现实验后总质师:剧烈燃烧之后,什么变是要让学生知道“干什么”其次量减轻。了,什么没变?从中你发现什么?才是选择“怎么干”。在充分尊
The teacher presents the needs of the current PEP experiment (ie, the student). As a teacher 1: Use an Erlenmeyer flask, marble and dilute 4-1 instruments and demonstrate. Teacher, there are two issues must be noted: First of all, hydrochloric acid reacts and found that after the experiment, the total master teacher: After fierce combustion, what changes is to let the students know what to do, and then reduce the amount. What did you do, and what did you discover from it? It was the choice of “how to do it.” Fully respected
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教师课堂语言的状况 ,直接决定着诱导、渗透、感召的力度和教学目标的实现程度 ,因此 ,教师的语言问题是一个事关任何形式的教育教学实践的成败的关键性问题 ,而决非仅仅是学
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