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学校管理需要一个明确的目标，更需要一个能付诸实践、一以贯之的切入点。作为一所低起点的农村初中，我们把“负责任”作为学校管理的关键词，提出了“办负责任的学校，做负责任的教师，育负责任的学生，树负责任的形象”的办学目标，并将其落实为一系列行之有效的管理措施，有效促进了学校的良性发展。
● 做负责任的教师，让教学管理走向精致、有效
做一名教师就要肩负起教师应尽的责任，这是师德教育的起点。尽心尽责，当好一名优秀的人民教师，是值得每位教师用自己全部的职业生涯去不断探索、不断追求的目标。认真学习2008年教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》，从“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”到“为人师表”、“终身学习”，我们不难发现,“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。做一名教师，就要爱国、爱生、爱岗，就有责任教好书，育好人，做好学生的表率，不断学习，用自己渊博的学识和优秀的品质来影响学生、感染学生，这就是良好师德的起点和归宿。
精心备课，认真上课，悉心指导，诲人不倦;当学生遇到学习和生活上的困难时，能给予学生慈母般的关爱；当学生犯错误时，能给予严父般的批评和鞭策，这都是教师爱与责任的体现。反之，不认真备课，不批改作业，上课接打电话，中途离开课堂，这些都是不负责任的表现。我们倡导教师从教学常规做起，从教学细节入手，切实强化责任意识，也让我校教学管理切实走向精致化。
1.以作业批改为抓手，落实五有五必，强化责任意识
作业的布置、批改和讲评是教学反馈的重要途径，也是有效教学中最重要的环节之一。精选习题，认真批改，及时讲评，这本是教师应尽的职责。但现在实际教学中，试卷很多，拿来就用，作业不及时批改，仅校对答案等情况还是屡见不鲜。一些教师自己偷懒，却一再加重学生负担，大搞“题海战术”，教学效率低下，学生苦不堪言，这都是教师不负责任的表现。为了强化作业批改中的责任意识，切实提高作业的有效性，我们做了两方面的工作：一是严把试卷印刷关，教师付印的试卷必须经过备课组长审阅，控制试卷的量，提高试卷的质；二是密切监控作业的批改情况，通过作业抽查、学生问卷调查等形式，密切关注教师作业布置的量和批改情况，并将检查结果纳入绩效考核，提倡优选精练、有发必批，强化教师对于作业批改的责任意识，提高作业的有效性。
2.以医生“三诊”为榜样，提倡个别辅导，践行爱与责任
教师对学生的关爱和指导，应贯穿整个教学过程，个别辅导无疑是其中很重要的一种方式。一次推心置腹的坦诚交谈可能转化一个问题学生；一次春风化雨的谆谆教导可以让学生敞开心扉；一次恨铁不成钢的严厉批评可能让一个学生浪子回头、痛改前非……教师的责任是让这种关爱撒向每个学生，让他们因为这种关爱和指导而终身难忘。
在辅导学生方面，我们提倡向医生学习，学习医生看病时使用的三种方式：坐诊、巡诊和问诊。一是教师坐在办公室，等学生来提问，进行辅导，就像医生坐诊；二是教师在课余时间到教室例行巡视，进行答疑，同时和学生沟通交流，就像医生巡诊查房；三是教师主动找学生个别交流，询问学习和生活情况，进行个别辅导，就像中医在看病时的问诊。提倡多种方式并用，加强对学生的辅导，旨在落实教师的爱与责任。
3.以“大家访”活动为契机，加强家校联系，激发教师的责任感
身处信息社会，我们早已习惯了用信息化工具进行沟通和交流。电话、手机、家校路路通平台，这些现代化方式早已取代了原来的家访，为工作繁忙的教师和家长提供了及时、便捷的交流通道。但是，电话和短信终究比不上面对面的坦诚交流。为此，我们坚持每学期组织一次全体教师“大家访”活动，利用一个双休日，全体教师进行一次实地家访。当教师走进一个个学生家庭时，感受到的是家长们发自内心的喜悦和自豪：老师亲自来我家看望我们了！老师特别关心我的孩子！老师亲口夸我的孩子表现优秀！许多家长不禁感慨道：已经多少年没见到老师上门家访了，今天真的很高兴！有你们这么负责任的老师，我们放心了！
通过实地家访，我们的教师也深有感触，身为教师，虽然清贫，但能够受到家长的尊重、社会的认可，教书育人，责任重大，学高为师，身正为范，我们既然选择了教师这个职业，就选择了这份爱与责任。
4.以德育导师制为指导，发挥团队作用，实施全员育人
良好校风、学风的形成需要全校师生共同努力，我们以实施德育导师制为契机，让每位教师担任德育导师，充分发挥全校教师教育团队的作用，实施全员育人。学校领导、行政人员以身垂范，主动和学困生、问题学生结对，班主任和学科教师通力协作，互相配合，积极参与班级管理和学生管理，形成了既齐抓共管，又分工明确；既责任到人，又分工不分家的良好局面，真正实现了全员育人。实施德育导师制的关键还是需要我们的教师有高度的责任感，我们坚信：有爱心、肯负责、能负责的教师，必然是一位称职的教师，也是一位优秀的德育导师。
● 育负责任的学生，让学生管理走向自主、自律
一所学校要培养怎样的学生，是一个值得我们教育管理者深入思考的问题。十年树木，百年树人，许多名校都有自己育人的特色。我们提出：要用“负责任”的教师，来育“负责任”的学生，培养一批有责任意识的公民。因此，我们采取了一些行之有效的策略进行学生管理，促进了学生的自我管理，让学生管理逐步进入自主、自律的良性循环。
1.表彰优秀，寻找亮点，发挥正面激励作用
人都是需要表扬的，学生更需表扬。我们每月进行“星级学生”、学习标兵、优秀学生的评选和表彰、奖励。这些荣誉称号的评选标准并不唯成绩而论，如“星级学生”称号既有学习优胜之星，也有环保之星、劳动之星、学习进步之星等。通过寻找学生的亮点，大力表彰优秀，发挥正面激励作用，逐步形成积极向上的学风和校风。
2.加强团队和学生会建设，选拔自我管理的小助手
重视学校团组织和学生会的建设，通过团员入团培训和考核、学生会干部竞选、唐仲英爱心小分队成员的选拔等活动，调动优秀学生的积极性，营造了一种积极向上的良好风气。同时，充分利用优秀团员、学生会干部、唐仲英爱心小分队等学生组织，积极培养学生自我管理小助手，让学生积极参与学校管理。例如，校园值日、午休纪律巡查、卫生考核、黑板报和广播操评比等各种管理活动，一方面锻炼了学生的管理能力，培养了他们的责任感；另一方面促使学生管理逐步走向自主、自律的良性循环。
3.定目标，表决心，强化学生的自我责任意识
作为学生，认真学习是首要的任务和责任，增强学生学习的责任感也是提高教学效率的一个有效途径。我们认真进行思想教育，要求学生树立信心，明确目标，主动学习，宣誓做一个负责任的人，有理想、有信念的人。这种宣誓活动有效增强了学生自身的责任意识，大大激发了学习的主动性和积极性。
● 办负责任的学校，让“负责任”成为全校师生的优秀品质
从某种意义上说，教育就是让一批人去影响另一批人的成长，达到培养人才的目的。因此，我们坚信：只有负责任的教师，才能培养出负责任的学生。
我们希望通过几年的努力，建设起一支负责任的教师团队，进而培养出一批批负责任的学生，让“负责任”成为全校师生得到公认的优秀品质。
这就是一所农村初中在学校管理中的朴素追求。
● 做负责任的教师，让教学管理走向精致、有效
做一名教师就要肩负起教师应尽的责任，这是师德教育的起点。尽心尽责，当好一名优秀的人民教师，是值得每位教师用自己全部的职业生涯去不断探索、不断追求的目标。认真学习2008年教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》，从“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”到“为人师表”、“终身学习”，我们不难发现,“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。做一名教师，就要爱国、爱生、爱岗，就有责任教好书，育好人，做好学生的表率，不断学习，用自己渊博的学识和优秀的品质来影响学生、感染学生，这就是良好师德的起点和归宿。
精心备课，认真上课，悉心指导，诲人不倦;当学生遇到学习和生活上的困难时，能给予学生慈母般的关爱；当学生犯错误时，能给予严父般的批评和鞭策，这都是教师爱与责任的体现。反之，不认真备课，不批改作业，上课接打电话，中途离开课堂，这些都是不负责任的表现。我们倡导教师从教学常规做起，从教学细节入手，切实强化责任意识，也让我校教学管理切实走向精致化。
1.以作业批改为抓手，落实五有五必，强化责任意识
作业的布置、批改和讲评是教学反馈的重要途径，也是有效教学中最重要的环节之一。精选习题，认真批改，及时讲评，这本是教师应尽的职责。但现在实际教学中，试卷很多，拿来就用，作业不及时批改，仅校对答案等情况还是屡见不鲜。一些教师自己偷懒，却一再加重学生负担，大搞“题海战术”，教学效率低下，学生苦不堪言，这都是教师不负责任的表现。为了强化作业批改中的责任意识，切实提高作业的有效性，我们做了两方面的工作：一是严把试卷印刷关，教师付印的试卷必须经过备课组长审阅，控制试卷的量，提高试卷的质；二是密切监控作业的批改情况，通过作业抽查、学生问卷调查等形式，密切关注教师作业布置的量和批改情况，并将检查结果纳入绩效考核，提倡优选精练、有发必批，强化教师对于作业批改的责任意识，提高作业的有效性。
2.以医生“三诊”为榜样，提倡个别辅导，践行爱与责任
教师对学生的关爱和指导，应贯穿整个教学过程，个别辅导无疑是其中很重要的一种方式。一次推心置腹的坦诚交谈可能转化一个问题学生；一次春风化雨的谆谆教导可以让学生敞开心扉；一次恨铁不成钢的严厉批评可能让一个学生浪子回头、痛改前非……教师的责任是让这种关爱撒向每个学生，让他们因为这种关爱和指导而终身难忘。
在辅导学生方面，我们提倡向医生学习，学习医生看病时使用的三种方式：坐诊、巡诊和问诊。一是教师坐在办公室，等学生来提问，进行辅导，就像医生坐诊；二是教师在课余时间到教室例行巡视，进行答疑，同时和学生沟通交流，就像医生巡诊查房；三是教师主动找学生个别交流，询问学习和生活情况，进行个别辅导，就像中医在看病时的问诊。提倡多种方式并用，加强对学生的辅导，旨在落实教师的爱与责任。
3.以“大家访”活动为契机，加强家校联系，激发教师的责任感
身处信息社会，我们早已习惯了用信息化工具进行沟通和交流。电话、手机、家校路路通平台，这些现代化方式早已取代了原来的家访，为工作繁忙的教师和家长提供了及时、便捷的交流通道。但是，电话和短信终究比不上面对面的坦诚交流。为此，我们坚持每学期组织一次全体教师“大家访”活动，利用一个双休日，全体教师进行一次实地家访。当教师走进一个个学生家庭时，感受到的是家长们发自内心的喜悦和自豪：老师亲自来我家看望我们了！老师特别关心我的孩子！老师亲口夸我的孩子表现优秀！许多家长不禁感慨道：已经多少年没见到老师上门家访了，今天真的很高兴！有你们这么负责任的老师，我们放心了！
通过实地家访，我们的教师也深有感触，身为教师，虽然清贫，但能够受到家长的尊重、社会的认可，教书育人，责任重大，学高为师，身正为范，我们既然选择了教师这个职业，就选择了这份爱与责任。
4.以德育导师制为指导，发挥团队作用，实施全员育人
良好校风、学风的形成需要全校师生共同努力，我们以实施德育导师制为契机，让每位教师担任德育导师，充分发挥全校教师教育团队的作用，实施全员育人。学校领导、行政人员以身垂范，主动和学困生、问题学生结对，班主任和学科教师通力协作，互相配合，积极参与班级管理和学生管理，形成了既齐抓共管，又分工明确；既责任到人，又分工不分家的良好局面，真正实现了全员育人。实施德育导师制的关键还是需要我们的教师有高度的责任感，我们坚信：有爱心、肯负责、能负责的教师，必然是一位称职的教师，也是一位优秀的德育导师。
● 育负责任的学生，让学生管理走向自主、自律
一所学校要培养怎样的学生，是一个值得我们教育管理者深入思考的问题。十年树木，百年树人，许多名校都有自己育人的特色。我们提出：要用“负责任”的教师，来育“负责任”的学生，培养一批有责任意识的公民。因此，我们采取了一些行之有效的策略进行学生管理，促进了学生的自我管理，让学生管理逐步进入自主、自律的良性循环。
1.表彰优秀，寻找亮点，发挥正面激励作用
人都是需要表扬的，学生更需表扬。我们每月进行“星级学生”、学习标兵、优秀学生的评选和表彰、奖励。这些荣誉称号的评选标准并不唯成绩而论，如“星级学生”称号既有学习优胜之星，也有环保之星、劳动之星、学习进步之星等。通过寻找学生的亮点，大力表彰优秀，发挥正面激励作用，逐步形成积极向上的学风和校风。
2.加强团队和学生会建设，选拔自我管理的小助手
重视学校团组织和学生会的建设，通过团员入团培训和考核、学生会干部竞选、唐仲英爱心小分队成员的选拔等活动，调动优秀学生的积极性，营造了一种积极向上的良好风气。同时，充分利用优秀团员、学生会干部、唐仲英爱心小分队等学生组织，积极培养学生自我管理小助手，让学生积极参与学校管理。例如，校园值日、午休纪律巡查、卫生考核、黑板报和广播操评比等各种管理活动，一方面锻炼了学生的管理能力，培养了他们的责任感；另一方面促使学生管理逐步走向自主、自律的良性循环。
3.定目标，表决心，强化学生的自我责任意识
作为学生，认真学习是首要的任务和责任，增强学生学习的责任感也是提高教学效率的一个有效途径。我们认真进行思想教育，要求学生树立信心，明确目标，主动学习，宣誓做一个负责任的人，有理想、有信念的人。这种宣誓活动有效增强了学生自身的责任意识，大大激发了学习的主动性和积极性。
● 办负责任的学校，让“负责任”成为全校师生的优秀品质
从某种意义上说，教育就是让一批人去影响另一批人的成长，达到培养人才的目的。因此，我们坚信：只有负责任的教师，才能培养出负责任的学生。
我们希望通过几年的努力，建设起一支负责任的教师团队，进而培养出一批批负责任的学生，让“负责任”成为全校师生得到公认的优秀品质。
这就是一所农村初中在学校管理中的朴素追求。