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摘 要：戏剧教学法是一种重要的英语教学方法，它频频地出现在海外教师培训项目中，笔者就其内涵和发展情况，以及将其和高中英语教学相结合进行的实践进行了一些论述，并提出了实践后的一些思考。
关键词：戏剧教学；内涵；形式；实践
一、 引言
戏剧是一种艺术形式，它涉及文学、美术、音乐、表演等。新课标要求促进学生的全面发展，而英语戏剧教育作为人文教育的一个部分，可以满足学生多方面的需要。通过英语戏剧实践学生可以提高英语水平，了解外国文化，还可以陶冶情操、思考人生哲理、培养团体精神、训练演讲口才。戏剧与教学的融合可以使得英语学习日益呈现出时尚化、多元化的一面。因此英语戏剧教学也越来越受到教育界的关注，也成了海外教师培训的重要内容。笔者在赴加拿大的教师培训中接受了戏剧教学的培训，亲身体会到它的魅力，所以在自己的教学中也进行了尝试和探索。
二、 戏剧教学法的内涵及发展情况
（一） 国外的戏剧教学发展情况
在教育中，戏剧这一术语在教育上可能指的完全不同的实践。例如，儿童戏剧这一术语是彼得斯莱德用来描绘儿童戏剧的特征的。在他看来，“欢乐是儿童戏剧的基础。”继斯莱德的儿童戏剧这一提法之后，在英国又流行了“创造性戏剧”这一术语。创造性戏剧着重于开发每个人独特个性的活动。创造性戏剧表演，这是流行在美国的一个术语。开发性戏剧，这是由加拿大的教授韦爱诗博士发明，最早用于维多利亚大学学位制的戏剧教育课程上。它的定义是“研究戏剧在开发人方面的地位”。
（二） 戏剧教学法的概念
因此，我们可以认为戏剧教学法是溶入学习过程的一种戏剧形式的教学方法，它旨在通过学生的实践、尝试和体验，增加儿童对自身和生活的认识。
三、 高中英语的教学趋势
传统的高中英语教学多以老师讲学生听为主，而教师的教授又侧重于语言知识的讲授和分析、语言的视听说，加上写作能力的训练和培养。因此不少英语教师认为，戏剧教学模式在中国中学现有的应试体制下根本无法实现，可能只适合更低年龄段的学生。而事实上戏剧教学可以更好地让学生体会到语言交际的魅力。我们可以在英语角或英语活动课等阶段进行这样的尝试。
四、 笔者的教学实践
（一） 实践形式
高中英语教材中只有一篇文章是戏剧表演形式的，所以我们在使用教材的过程中很少有机会涉及这方面的内容。因此，当教材中有可以用来戏剧表演的材料，我们应该充分应用来锻炼学生的能力。我们主要采用角色扮演的方式来展开活动。
（二） 具体的表演实践案例
在学生表演之前，教师需要布置表演内容，提出具体的指导，安排学生在课后精心准备。将班上的学生按材料的角色个数安排为几个小组，要求他们熟悉故事的情节以及故事的历史背景，鼓励小组内的每一名成员都必须参加文章的修改和剧本创作。以模塊一第二单元Growing pains中的Home alone课文为例：
1. 选取素材
要求学生课后先理解课文的内容，分析剧中主要角色的性格特征，了解剧本所反映的青少年的日常生活，品味剧本的语言特点。如果有需要可以上网搜索《成长的烦恼》这部电影，来观察人物之间行为和表现的差异。
2. 创作并且排练台词
这个话题和学生息息相关，所以，学生在拿到材料很感兴趣，他们自己就可以根据他们的生活情境来修改这篇课文。编排人物、服装道具的准备以及舞台表演等老师可以进行必要的指导。
3. 表演：每一小组15分钟表演
在表演中，学生对内容掌握得非常好，表演得也很逼真，尤其是和父母争吵这一部分，学生表现得惟妙惟肖，情绪控制也很有分寸，现场的氛围特别的好。不过，在激情表演的同时再要求学生的英文表达得流利，是对其综合能力的一个非常大的挑战。虽然这个表演难度还是不小的，但是我们不能小瞧了学生的能力和激情。从他们的表演我们可以看出来，他们的想象力和创造力是非常惊人的。
4. 学生之间互评和教师的点评相结合
在各个小组完成了表演后，学生之间首先互评，然后选出表演最佳的组，最佳的演员，然后教师点评和表演并给予一些奖励。通过这样的互评和点评，学生的热情和积极性得到了很大的调动。
五、 结语
戏剧表演对提高学生英语综合能力的提高是很有益处的。在戏剧表演中，学生通过高声的朗读，可以发现学生语音语调方面的问题。在背诵台词的过程中，学生的词汇得到了很大的丰富，并且纠正了一些语言结构错误。与此同时，通过在表演中的各种场景对话，学生能灵活运用日常交际用语，这样提高了他们的信息传递能力。并且，不同情境不同文化背景下的戏剧表演，可以让学生在表演的过程中获得如何解决问题完成沟通的能力。
不过，在实践中也碰到了一些问题，如学生的英语水平参差不齐，以及如何避免僵化的台词背诵，同时也应该不影响别的课程的学习和学生的休息为前提。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003年.
[2]Maley， A.
关键词：戏剧教学；内涵；形式；实践
一、 引言
戏剧是一种艺术形式，它涉及文学、美术、音乐、表演等。新课标要求促进学生的全面发展，而英语戏剧教育作为人文教育的一个部分，可以满足学生多方面的需要。通过英语戏剧实践学生可以提高英语水平，了解外国文化，还可以陶冶情操、思考人生哲理、培养团体精神、训练演讲口才。戏剧与教学的融合可以使得英语学习日益呈现出时尚化、多元化的一面。因此英语戏剧教学也越来越受到教育界的关注，也成了海外教师培训的重要内容。笔者在赴加拿大的教师培训中接受了戏剧教学的培训，亲身体会到它的魅力，所以在自己的教学中也进行了尝试和探索。
二、 戏剧教学法的内涵及发展情况
（一） 国外的戏剧教学发展情况
在教育中，戏剧这一术语在教育上可能指的完全不同的实践。例如，儿童戏剧这一术语是彼得斯莱德用来描绘儿童戏剧的特征的。在他看来，“欢乐是儿童戏剧的基础。”继斯莱德的儿童戏剧这一提法之后，在英国又流行了“创造性戏剧”这一术语。创造性戏剧着重于开发每个人独特个性的活动。创造性戏剧表演，这是流行在美国的一个术语。开发性戏剧，这是由加拿大的教授韦爱诗博士发明，最早用于维多利亚大学学位制的戏剧教育课程上。它的定义是“研究戏剧在开发人方面的地位”。
（二） 戏剧教学法的概念
因此，我们可以认为戏剧教学法是溶入学习过程的一种戏剧形式的教学方法，它旨在通过学生的实践、尝试和体验，增加儿童对自身和生活的认识。
三、 高中英语的教学趋势
传统的高中英语教学多以老师讲学生听为主，而教师的教授又侧重于语言知识的讲授和分析、语言的视听说，加上写作能力的训练和培养。因此不少英语教师认为，戏剧教学模式在中国中学现有的应试体制下根本无法实现，可能只适合更低年龄段的学生。而事实上戏剧教学可以更好地让学生体会到语言交际的魅力。我们可以在英语角或英语活动课等阶段进行这样的尝试。
四、 笔者的教学实践
（一） 实践形式
高中英语教材中只有一篇文章是戏剧表演形式的，所以我们在使用教材的过程中很少有机会涉及这方面的内容。因此，当教材中有可以用来戏剧表演的材料，我们应该充分应用来锻炼学生的能力。我们主要采用角色扮演的方式来展开活动。
（二） 具体的表演实践案例
在学生表演之前，教师需要布置表演内容，提出具体的指导，安排学生在课后精心准备。将班上的学生按材料的角色个数安排为几个小组，要求他们熟悉故事的情节以及故事的历史背景，鼓励小组内的每一名成员都必须参加文章的修改和剧本创作。以模塊一第二单元Growing pains中的Home alone课文为例：
1. 选取素材
要求学生课后先理解课文的内容，分析剧中主要角色的性格特征，了解剧本所反映的青少年的日常生活，品味剧本的语言特点。如果有需要可以上网搜索《成长的烦恼》这部电影，来观察人物之间行为和表现的差异。
2. 创作并且排练台词
这个话题和学生息息相关，所以，学生在拿到材料很感兴趣，他们自己就可以根据他们的生活情境来修改这篇课文。编排人物、服装道具的准备以及舞台表演等老师可以进行必要的指导。
3. 表演：每一小组15分钟表演
在表演中，学生对内容掌握得非常好，表演得也很逼真，尤其是和父母争吵这一部分，学生表现得惟妙惟肖，情绪控制也很有分寸，现场的氛围特别的好。不过，在激情表演的同时再要求学生的英文表达得流利，是对其综合能力的一个非常大的挑战。虽然这个表演难度还是不小的，但是我们不能小瞧了学生的能力和激情。从他们的表演我们可以看出来，他们的想象力和创造力是非常惊人的。
4. 学生之间互评和教师的点评相结合
在各个小组完成了表演后，学生之间首先互评，然后选出表演最佳的组，最佳的演员，然后教师点评和表演并给予一些奖励。通过这样的互评和点评，学生的热情和积极性得到了很大的调动。
五、 结语
戏剧表演对提高学生英语综合能力的提高是很有益处的。在戏剧表演中，学生通过高声的朗读，可以发现学生语音语调方面的问题。在背诵台词的过程中，学生的词汇得到了很大的丰富，并且纠正了一些语言结构错误。与此同时，通过在表演中的各种场景对话，学生能灵活运用日常交际用语，这样提高了他们的信息传递能力。并且，不同情境不同文化背景下的戏剧表演，可以让学生在表演的过程中获得如何解决问题完成沟通的能力。
不过，在实践中也碰到了一些问题，如学生的英语水平参差不齐，以及如何避免僵化的台词背诵，同时也应该不影响别的课程的学习和学生的休息为前提。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003年.
[2]Maley， A.