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摘要：音乐能陶冶人的情操、净化人的灵魂、启迪人的智慧，所以音乐课程在素质教育中占领着重要的位置。音乐课中不仅有唱歌和欣赏，还有乐器演奏。竖笛是音乐课堂和课外文艺活动中不可缺少的乐器，那么如何提高竖笛教学效率和快速训练出一支有一定素养的竖笛演奏团队呢？基于此，本篇文章对小学音乐课中竖笛的有效教学进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学音乐;竖笛;有效教学
引言
当代中小学生如果受到良好的音乐教育，不仅能够提高音乐素养和艺术修养，而且在音乐艺术的熏陶下，在学习能力、学习态度、学习方式等方面都会得到良好的发展，尤其是在良好性格的培养上，可以说事半功倍，更有助于他们树立良好、积极向上的人生观和价值观。
一、创建活跃的小学音乐课堂学习氛围
音乐教学过程中，需要教师了解小学生的性格特点，并引导小学生积极参与到小学音乐教学活动中，帮助学生逐渐感受到音乐的内涵，逐渐培养小学生自主学习的能力，同时给学生构建完善的小学音乐课堂学习环境，有助于不断提升音乐教学效率。由于小学生年龄较小，身体处于生长阶段，在学习过程中不能很好地集中注意力，对小学课堂教学效率和质量带来不同程度的影响。因此，在教学时，教师需要明确构建活跃音乐课堂学习环境的意义，并逐渐优化音乐课堂教学模式。教师将多媒体技术在音乐课堂上合理地进行运用，能调动小学生的好奇心，并逐渐引导小学生养成良好的学习习惯。通过优化小学音乐教学方案，可以在音乐课堂上给学生展示生活和自然界中更多美妙的音樂，能对小学生音乐素养以及审美能力进行全面培养，并有效保障课堂教学质量。
二、转变思维，激发个体
新课程教学理念之下的音乐教师应该不断地更新传统的音乐教学观念，确定音乐教学目标，基于促进学生全面发展基础之上展开音乐教学，激发学生音乐学习兴趣的同时培养学生音乐素养。例如，在《青春舞曲》这首音乐作品的教学当中，教师就可以通过利用竖笛演奏，使该首音乐作品当中的内容和情感更加生动形象地展示出来，之后更是可以针对竖笛这一器乐加以更为详细的讲解，使学生对竖笛有基本的了解，加强自身的认知以及学会相对简单的竖笛演奏技巧，通过这一方式加强对音乐作品的感知能力。再则，教师更是可以邀请系统学习过竖笛的学生在课堂当中加以演奏，或者是手把手地教其他学生学会如何通过竖笛进行演奏，这种方式不仅肯定了学生的能力，发挥了学生的价值，更是有利于进一步培养学生音乐学习的兴趣，感受到音乐的魅力所在，在今后的学习过程当中也会更加积极主动。
三、设计课堂活动，花式练习
学习的重要方式之一是模仿练习。通过不断的练习才能达到“熟能生巧”的境界，这对于高年级学生的乐器练习尤为重要。例如，教学《欢乐颂》这一课时，为使学生感受不一样的乐器所表达的音色及旋律的差异，第一个环节，以笔者为中心，学生围成一圈站立在周围，每人吹奏一句，与教师进行互动演奏。小学生是非常渴望得到教师的关注的，这种教学方式能够有效提升学生的注意力与学习兴趣。第二个教学环节则采用小组竞赛的形式，将学生划分成几个学习小组，大胆鼓励他们进行创造式的演奏，如“33321”“53231323”等数字式演奏方式。学生有了表现自己的机会，积极自主设计演奏内容与形式，自觉探寻演奏乐趣，同时通过竞赛看到了自己与他人存在的差距，产生学习与加强练习的内在动力。
四、愉快的编创练习
课堂教学需要创新，而创新也能带来无穷的乐趣，从而更好地激发学生的学习兴趣。在著名的奥尔夫音乐教学体系中，把即兴的奏乐和表演等作为音乐教育的基础和目标，而非仅作为一种活动去开展。竖笛的编创练习可以从一个单音开始，再逐步发展成多个音的综合编创。起初为了降低编创的难度，教师可以给学生提供固定的节奏型，让学生选择自己喜欢的、易于吹奏的音填入，这样最简单的原创练习曲便诞生了。当学生逐渐掌握音乐知识和演奏技巧后，编创的难度可以相应提高。笔者借鉴了一位教师的方法，和学生进行短乐句的“问答”编创练习。笔者演奏一个“问”句，然后让学生以笔者的尾音为开始接着演奏“答”句。这种方式类似学生平时玩的“成语接龙”游戏。当然，我们也可以引入学生喜欢的课外乐曲进行编创活动，难度由易到难、逐层递进。这样，学生在编创练习中收获知识和技能的同时，也收获了自信和快乐。
五、通过音乐加强爱国情怀
音乐带给学生的不仅是单纯音乐方面的感受和音乐的相关知识，在音乐教学中加入情感教育，能够加强学生对祖国的热爱和认同，提高学生的道德情操，有助于教师的德育教育效果。竖笛作为一种具有强烈民族特色的乐器，在演奏时具有明显的“中国风韵”，通过竖笛的教学能够更加容易地让学生感受到祖国的特色，体验到爱国的情感。如音乐《在希望的田野上》，这是一首具有流行特色的爱国歌曲，词曲较为简单朴素，旋律婉转悠扬，但是让人能够感受到勃勃生机和丰收的喜悦，教师可以在课堂上为学生现场演奏，让学生感受爱国歌曲的力量，体会到爱国主义情怀。教师在演奏完毕后，可以教导学生弹奏的方法，鼓励学生尝试演奏，让学生通过自己感受到的情感来吹奏，加深对爱国情感的领悟。
结束语
不同的乐器具有不同的特色，所表达的音律、音色以及情感也是千差万别。笔者选择竖笛这样的乐器作为“引路人”，更多的是为学生提供一个契机，使他们对乐器有初步的、系统的了解。上述几方面实践，旨在促进竖笛教学，提高教学效果，激发学生学习热情，培养他们对音乐课程的兴趣。
参考文献
[1]张玉.浅谈小学音乐教学中如何进行竖笛教学[J].考试周刊，2020（91）：157-158.
[2]陈晓.浅谈竖笛在小学音乐教学中的意义和开展方法[J].新课程，2020（44）：89.
[3]朱芳宇.关于小学音乐教学中竖笛教学的有效开展探析[J].家长，2020（18）：152+154.
关键词：小学音乐;竖笛;有效教学
引言
当代中小学生如果受到良好的音乐教育，不仅能够提高音乐素养和艺术修养，而且在音乐艺术的熏陶下，在学习能力、学习态度、学习方式等方面都会得到良好的发展，尤其是在良好性格的培养上，可以说事半功倍，更有助于他们树立良好、积极向上的人生观和价值观。
一、创建活跃的小学音乐课堂学习氛围
音乐教学过程中，需要教师了解小学生的性格特点，并引导小学生积极参与到小学音乐教学活动中，帮助学生逐渐感受到音乐的内涵，逐渐培养小学生自主学习的能力，同时给学生构建完善的小学音乐课堂学习环境，有助于不断提升音乐教学效率。由于小学生年龄较小，身体处于生长阶段，在学习过程中不能很好地集中注意力，对小学课堂教学效率和质量带来不同程度的影响。因此，在教学时，教师需要明确构建活跃音乐课堂学习环境的意义，并逐渐优化音乐课堂教学模式。教师将多媒体技术在音乐课堂上合理地进行运用，能调动小学生的好奇心，并逐渐引导小学生养成良好的学习习惯。通过优化小学音乐教学方案，可以在音乐课堂上给学生展示生活和自然界中更多美妙的音樂，能对小学生音乐素养以及审美能力进行全面培养，并有效保障课堂教学质量。
二、转变思维，激发个体
新课程教学理念之下的音乐教师应该不断地更新传统的音乐教学观念，确定音乐教学目标，基于促进学生全面发展基础之上展开音乐教学，激发学生音乐学习兴趣的同时培养学生音乐素养。例如，在《青春舞曲》这首音乐作品的教学当中，教师就可以通过利用竖笛演奏，使该首音乐作品当中的内容和情感更加生动形象地展示出来，之后更是可以针对竖笛这一器乐加以更为详细的讲解，使学生对竖笛有基本的了解，加强自身的认知以及学会相对简单的竖笛演奏技巧，通过这一方式加强对音乐作品的感知能力。再则，教师更是可以邀请系统学习过竖笛的学生在课堂当中加以演奏，或者是手把手地教其他学生学会如何通过竖笛进行演奏，这种方式不仅肯定了学生的能力，发挥了学生的价值，更是有利于进一步培养学生音乐学习的兴趣，感受到音乐的魅力所在，在今后的学习过程当中也会更加积极主动。
三、设计课堂活动，花式练习
学习的重要方式之一是模仿练习。通过不断的练习才能达到“熟能生巧”的境界，这对于高年级学生的乐器练习尤为重要。例如，教学《欢乐颂》这一课时，为使学生感受不一样的乐器所表达的音色及旋律的差异，第一个环节，以笔者为中心，学生围成一圈站立在周围，每人吹奏一句，与教师进行互动演奏。小学生是非常渴望得到教师的关注的，这种教学方式能够有效提升学生的注意力与学习兴趣。第二个教学环节则采用小组竞赛的形式，将学生划分成几个学习小组，大胆鼓励他们进行创造式的演奏，如“33321”“53231323”等数字式演奏方式。学生有了表现自己的机会，积极自主设计演奏内容与形式，自觉探寻演奏乐趣，同时通过竞赛看到了自己与他人存在的差距，产生学习与加强练习的内在动力。
四、愉快的编创练习
课堂教学需要创新，而创新也能带来无穷的乐趣，从而更好地激发学生的学习兴趣。在著名的奥尔夫音乐教学体系中，把即兴的奏乐和表演等作为音乐教育的基础和目标，而非仅作为一种活动去开展。竖笛的编创练习可以从一个单音开始，再逐步发展成多个音的综合编创。起初为了降低编创的难度，教师可以给学生提供固定的节奏型，让学生选择自己喜欢的、易于吹奏的音填入，这样最简单的原创练习曲便诞生了。当学生逐渐掌握音乐知识和演奏技巧后，编创的难度可以相应提高。笔者借鉴了一位教师的方法，和学生进行短乐句的“问答”编创练习。笔者演奏一个“问”句，然后让学生以笔者的尾音为开始接着演奏“答”句。这种方式类似学生平时玩的“成语接龙”游戏。当然，我们也可以引入学生喜欢的课外乐曲进行编创活动，难度由易到难、逐层递进。这样，学生在编创练习中收获知识和技能的同时，也收获了自信和快乐。
五、通过音乐加强爱国情怀
音乐带给学生的不仅是单纯音乐方面的感受和音乐的相关知识，在音乐教学中加入情感教育，能够加强学生对祖国的热爱和认同，提高学生的道德情操，有助于教师的德育教育效果。竖笛作为一种具有强烈民族特色的乐器，在演奏时具有明显的“中国风韵”，通过竖笛的教学能够更加容易地让学生感受到祖国的特色，体验到爱国的情感。如音乐《在希望的田野上》，这是一首具有流行特色的爱国歌曲，词曲较为简单朴素，旋律婉转悠扬，但是让人能够感受到勃勃生机和丰收的喜悦，教师可以在课堂上为学生现场演奏，让学生感受爱国歌曲的力量，体会到爱国主义情怀。教师在演奏完毕后，可以教导学生弹奏的方法，鼓励学生尝试演奏，让学生通过自己感受到的情感来吹奏，加深对爱国情感的领悟。
结束语
不同的乐器具有不同的特色，所表达的音律、音色以及情感也是千差万别。笔者选择竖笛这样的乐器作为“引路人”，更多的是为学生提供一个契机，使他们对乐器有初步的、系统的了解。上述几方面实践，旨在促进竖笛教学，提高教学效果，激发学生学习热情，培养他们对音乐课程的兴趣。
参考文献
[1]张玉.浅谈小学音乐教学中如何进行竖笛教学[J].考试周刊，2020（91）：157-158.
[2]陈晓.浅谈竖笛在小学音乐教学中的意义和开展方法[J].新课程，2020（44）：89.
[3]朱芳宇.关于小学音乐教学中竖笛教学的有效开展探析[J].家长，2020（18）：152+154.