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教师既是职业人也是社会人，教师专业发展应立足“全人”视角，按照生涯发展的阶段性特征设计不同的内容以满足教师专业发展需求。经调查研究发现教师在匮乏需求的福利、报酬与疾病控制方面最不满意，在安全、爱与归属的需求方面能得到较大满足。在教师成长需求里面，小学教师渴望在工作中获得成就，企盼提升目前的地位，以尽快实现自己的工作目标。在具体社会变量交叉分析中，小学教师的生涯需求存在着年龄、性别与文化程度上的显著性差异，同时在教龄、学校-~s,l变量上也存在生涯需求上的差异。