分层教学法就是将不同层次的学生分成不同的学习小组，在完成教学目标的基本背景下，实施分层教学，因材施教。在初中篮球教学中，分层教学法主要是按照学生的身体素质和篮球知识的掌握情况，对学生进行分组，教师根据各个小组的特点运用不同的教学方法，从而使每一位学生都能够有所提高，有所进步。
　　一、分层教学法在教学目标中的应用
　　在教学活动中，学生是活动的主体。但是由于学生身体素质的原因或者是学生接受能力的差异，导致了学生在篮球学习活动中的差异较为明显，因此教师在篮球教学的过程中要充分考虑这种差异性，并且能够针对不同学生的具体情况制订具体的教学计划，有针对性地调节教学内容的难度。在篮球教学的过程中除了发现学生的差异之外，还需要对产生差异的原因进行分析，了解学生的学习热情、知识掌握情况、身体素质以及技术技能，等等。教师在教学的过程中可以按照学生的学习意向、身体素质、篮球水平等对学生进行分层，可以将其分为强、中、弱三个层次。新课标中要求，体育教学以锻炼身体为主。因此在安排教学目标时，对第一层次学生的要求是以提高技能和综合性练习为主；对于第二层次的学生，要求是针对篮球知识进行巩固性练习，并逐渐将篮球技能运用到练习当中；对于第三层次的学生，由于基础较弱，在教学的过程中可以以基本练习为主，并根据实际情况逐渐提高他们的层次。
　　这种分层教学的方法并不是直接对学生进行分层，只是教学过程中的一个参考，使学生做到心中有数。当然，学生的水平和所处的层次不是一成不变的，而是要根据学生的学习成绩不断进行动态变化。教师要不断地了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况对学生的层次进行调整。
　　二、分层教学法在教学过程中的应用
　　1. 注意区分教学要求以及教学内容的层次性。教学目标的实现不仅仅要依靠教师和学生的努力，还要依托好的教学设计。优秀教师能够将乏味的理论知识转化为活泼生动的趣味知识，引导学生进行学习。在分层理念的指导下，教师有充分的自由空间对学生的教学内容进行系统层面的设计，对不同层次的学生进行指导。对高层次学生提出更高的要求，并加大难度；对水平较低的学生教师可以分散重点难点。对学生进行阶梯化指导，充分重视每个学生的独特性。
　　2. 确保教学方法以及教学形式的层次性。初中是打基础的阶段，教师在进行篮球课讲授时要特别注意基础练习，为学生的学习和练习留出足够的时间，并在学生有疑问时进行指导。例如教师在进行运球技巧的讲授时要将不同的练习方法教给学生，如单人跑、走曲线等。这种自由式的教学安排有利于激发学生的创造性，引导学生更积极主动地学习，营造良好的课堂氛围，有效提高学生的学习成绩。
　　三、分层教学法在教学评价中的应用
　　在初中篮球教学中，由于学生的身体素质不同，以及运动天赋的差异，其篮球水平也会有所差异。因此，教师要充分尊重学生个体的差异，在对学生的学习成果进行评价时要保护学生学习的积极性，并鼓励学生充分发挥自己的学习潜力，不断提高自己的篮球水平。在评价的过程中，教师要有选择性地弱化一些具有选拔性的功能，更加侧重激励的作用，并将激励的作用放大，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习的过程中充满自信。
　　比如说，在进行传球、接球练习时，教师要及时地给予学生肯定，并将一些有着明显进步的学生作为榜样，鼓励其他学生多进行练习，激励学生学习。与此同时，教师还要及时地发现学生在练习的过程中存在的问题，并指导学生进行改正。这样的评价方法不仅能够发现学生学习过程中存在的问题和不足，还能够不断提高学生的学习积极性。在教学的过程中，对于一些身体素质较好的优秀学生要给予一定的提醒，避免这部分学生因骄傲而退步。对于身体素质较差的学生要给予一定的肯定和鼓励，激励其不断地进步。在练习的过程中，教师要不断地肯定学生，以此来激励学生的学习积极性，使学生能够在原有的基础上得到一定的进步，使学生能够体会到进步的喜悦。只有不断提高学生发现问题、解决问题的能力，才能提高学生的篮球水平。
　　综上所述，初中篮球课分层教学的合理运用可以激发学生的积极性、主动性和创造性，对学生实践能力的培养有着更为深远的影响。学生的篮球技能在初中阶段能否得到提高主要取决于分层教学，只有不断对分层教学法进行创新才能推动学生逐渐向更高水平的层次发展。
　　责任编辑 罗 峰