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基于对"关键教育事件"和教师专业发展的理性思考,研究者以"形成草根化的关键教育事件、开展多维度的支架式园本教研、运行多样化的教研管理机制"为三大阶段实施,创生了"入境支架、畅言支架、梳理支架、转换支架、提升支架"五大维度的支架式园本教研,在"说一说、论一论、研一研、验一验、思一思"过程中,建构了基于"关键教育事件"开展园本教研的新体系,提升了教师的专业能力。