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摘 要：阳光体育实施以来，学校的体育活动也火了起来，阳光体育不仅可以锻炼学生的身体，也应该利用这一大好形势进行赏识教育。作为一名体育老师要有裁判员敏锐的眼光和教练的洞察力观赏学生的言行，进行赏识教育；以课外活动为载体，发挥学生特长，让学生树立自信心，从而对体育产生兴趣；在师生关系方面，老师要善于用奥林匹克精神和体育活动加强师生间的亲和力。
关键词：阳光体育； 赏识教育； 师生关系
中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-163-001
作为班主任要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，学习优秀的学生在各方面都有长处，但后进生可能在其他方面也有长处。如踢球、折纸、跳绳等。往往一些后进生所擅长的是体育活动。班主任要善于发现，注意引导，并给他们提供展示特长的机会。通过“我之最”或“我的特长”等活动，使每个学生都亮出自己的“绝活”，让每个学生尝到成功的快乐。
一、体育老师要有裁判员敏锐的眼光和洞察力
体育老师对于学生的观察是发现学生优点的一个基本条件，每个学生都有自己的优点，好的学生自然不用说，但是对于体育相对差一点的学生来说也会有体育学习的优点存在，如果老师能抓住学生的闪光点，并及时表扬，可能会转变学生的一生。要做到这一点，第一，是对班级里每位学生的情况进行彻底地了解。了解学生一是认真仔细地观察，就像裁判员观察比赛场的运动员一样，从学生的言行举止到为人处世以及日常的行为规范，决不能放过学生的任何细节，并对观察到的情况做好记录。二是通过和学生家长进行沟通和联系，了解学生的家庭情况、学生的性格习惯及嗜好，并整理记录。三是通过学生之间进行了解。四是通过本校的同事进行了解(同事主要是各科任课教师和学生管理教师)。对所了解的每位学生的情况建立一份档案，通过观察学生的实际情况找出和自己了解情况的差异，然后制订相应管理措施。
二、以课外活动为载体，发挥学生特长
学生的体育特长有时并不为体育老师所觉察，因为，在体育课上，老师是强制学生进行学习，虽然新课程改革下有了好转，但必要的技能学习也受老师的控制，所以，有的学生对体育方面的特长不一定能在体育课上展示出来，比如，老师经常在体育课上进行跑、跳、投的练习，但是对于学生灵敏性、柔韧性的练习却很少。所以，发现学生的体育特长光凭一节有限时间的体育课是不够的，应该多开展体育课外活动。利用阳光体育开展丰富多彩的群众性体育运动，鼓励学生走向操场、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮，并根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育课程体系，积极组织开展学生阳光体育运动，探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动，提高课外体育活动的吸引力，进而增强广大学生的体育健身意识，激励他们自觉参加体育锻炼，掀起校园青春健身活动的热潮，真正形成“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”的活跃的校园体育文化氛围。其次保证学生每天参加一小时体育锻炼，让“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念真正深入人心。尤其是丰富多彩的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己、取得成功的机会，促进身心和谐发展。
三、用奥林匹克精神和体育活动加强师生间的亲和力
提升学生的品质建立和谐的师生关系，可以利用学校开展的一系列课内外的体育活动来促进师生之间的情感。游戏活动最能使人心情愉快、精神振奋，班主任的主动参与更能调动学生的积极性；整齐划一的课间操能吸引别的班级的目光。使班级学生产生自豪感，饱满的精神和洪亮的口号能使学生群情激昂，产生更强的凝聚力。利用“更高、更快、更强”的奥林匹克精神时刻激励学生，能使学生的综合素质不断提高。作为班主任可以利用课余和班会时间组织学生观看一些奥运会决赛及颁奖方面的纪录片，举办一些有关奥运会及北京奥运的知识竞赛，能使学生热血沸腾，为自己是中国人而感到骄傲。从而激发学生的爱国情怀，弘扬学生爱班——爱校——爱国精神。同时使学生在活动中体会到了公平、合作、拼搏、创新、尊重等体育精神，使学生深受熏陶和教育。
总之，阳光体育的实施给学生带了很大的利益，不仅是学生的体质得到了增强，而且给教育提供了一个大环境，可以进行除此以后的教育，赏识教育正是在这种情况下产生的，如果体育老师在阳光体育中实施赏识教育，可能会成就一个学生的未来。所以，体育老师要充分利用这一条件，利用阳光体育的优势，及时发现学生特长，提高学生对体育的兴趣。
参考文献：
[1]李键．海南省中学阳光体育运动开展现状及对策研究，科技资讯,2011,(14)
[2]夏志琴,李贤彪．阳光体育运动背景下中学体育俱乐部建立与发展探讨.贵州体育科技,2011, (01)
[3]吴斌．“阳光体育奖章”的形式拓展，体育师友,2011,(02)
[4]朱庆胜.制约江苏省阳光体育运动的因素分析及对策研究.体育世界(学术版),2011,(02)
关键词：阳光体育； 赏识教育； 师生关系
中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-163-001
作为班主任要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，学习优秀的学生在各方面都有长处，但后进生可能在其他方面也有长处。如踢球、折纸、跳绳等。往往一些后进生所擅长的是体育活动。班主任要善于发现，注意引导，并给他们提供展示特长的机会。通过“我之最”或“我的特长”等活动，使每个学生都亮出自己的“绝活”，让每个学生尝到成功的快乐。
一、体育老师要有裁判员敏锐的眼光和洞察力
体育老师对于学生的观察是发现学生优点的一个基本条件，每个学生都有自己的优点，好的学生自然不用说，但是对于体育相对差一点的学生来说也会有体育学习的优点存在，如果老师能抓住学生的闪光点，并及时表扬，可能会转变学生的一生。要做到这一点，第一，是对班级里每位学生的情况进行彻底地了解。了解学生一是认真仔细地观察，就像裁判员观察比赛场的运动员一样，从学生的言行举止到为人处世以及日常的行为规范，决不能放过学生的任何细节，并对观察到的情况做好记录。二是通过和学生家长进行沟通和联系，了解学生的家庭情况、学生的性格习惯及嗜好，并整理记录。三是通过学生之间进行了解。四是通过本校的同事进行了解(同事主要是各科任课教师和学生管理教师)。对所了解的每位学生的情况建立一份档案，通过观察学生的实际情况找出和自己了解情况的差异，然后制订相应管理措施。
二、以课外活动为载体，发挥学生特长
学生的体育特长有时并不为体育老师所觉察，因为，在体育课上，老师是强制学生进行学习，虽然新课程改革下有了好转，但必要的技能学习也受老师的控制，所以，有的学生对体育方面的特长不一定能在体育课上展示出来，比如，老师经常在体育课上进行跑、跳、投的练习，但是对于学生灵敏性、柔韧性的练习却很少。所以，发现学生的体育特长光凭一节有限时间的体育课是不够的，应该多开展体育课外活动。利用阳光体育开展丰富多彩的群众性体育运动，鼓励学生走向操场、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮，并根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育课程体系，积极组织开展学生阳光体育运动，探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动，提高课外体育活动的吸引力，进而增强广大学生的体育健身意识，激励他们自觉参加体育锻炼，掀起校园青春健身活动的热潮，真正形成“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”的活跃的校园体育文化氛围。其次保证学生每天参加一小时体育锻炼，让“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念真正深入人心。尤其是丰富多彩的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己、取得成功的机会，促进身心和谐发展。
三、用奥林匹克精神和体育活动加强师生间的亲和力
提升学生的品质建立和谐的师生关系，可以利用学校开展的一系列课内外的体育活动来促进师生之间的情感。游戏活动最能使人心情愉快、精神振奋，班主任的主动参与更能调动学生的积极性；整齐划一的课间操能吸引别的班级的目光。使班级学生产生自豪感，饱满的精神和洪亮的口号能使学生群情激昂，产生更强的凝聚力。利用“更高、更快、更强”的奥林匹克精神时刻激励学生，能使学生的综合素质不断提高。作为班主任可以利用课余和班会时间组织学生观看一些奥运会决赛及颁奖方面的纪录片，举办一些有关奥运会及北京奥运的知识竞赛，能使学生热血沸腾，为自己是中国人而感到骄傲。从而激发学生的爱国情怀，弘扬学生爱班——爱校——爱国精神。同时使学生在活动中体会到了公平、合作、拼搏、创新、尊重等体育精神，使学生深受熏陶和教育。
总之，阳光体育的实施给学生带了很大的利益，不仅是学生的体质得到了增强，而且给教育提供了一个大环境，可以进行除此以后的教育，赏识教育正是在这种情况下产生的，如果体育老师在阳光体育中实施赏识教育，可能会成就一个学生的未来。所以，体育老师要充分利用这一条件，利用阳光体育的优势，及时发现学生特长，提高学生对体育的兴趣。
参考文献：
[1]李键．海南省中学阳光体育运动开展现状及对策研究，科技资讯,2011,(14)
[2]夏志琴,李贤彪．阳光体育运动背景下中学体育俱乐部建立与发展探讨.贵州体育科技,2011, (01)
[3]吴斌．“阳光体育奖章”的形式拓展，体育师友,2011,(02)
[4]朱庆胜.制约江苏省阳光体育运动的因素分析及对策研究.体育世界(学术版),2011,(02)