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摘要：学生的差异性是教学的基本依据，教学中要根据学生的学习实际和学习需要，实行有差异的教学内容和教学方法，依据学生的学习兴趣和学习能力实行差异性教学。英语教学中要对学生进行差异分层，对不同的学生提出不同的教学内容和教学要求，最大限度地满足学生的学习需求。
关键词：差异性教学；英语课堂；有效运用
中学英语学习中学生的学习兴趣、学习能力和学校成绩都会有很大的差异，在教学中必须从学生的学习实际出发，采用不同的方法，提出不同的学习要求。当前，基于教师自身教学素质的差异以及学生的知识水平，初中学校内呈现了不同教学风格的教学模式。教师在教学活动中采用恰当的方式能够促进教学效果的提升，从而加深学生对初中英语知识的理解与掌握，以更好地适应社会发展需要，为未来学习英语奠定坚实的基础。
1.初中英语教学中差异教学的依据
课堂教学是中学教学的基本形式，它不仅是学生获取知识和提高学习能力的途径，而且还是培养中学生思维能力的重要方式。学生的差异性是教学的基本依据，教学中要根据学生的学习实际和学习需要，实行有差异的教学内容和教学方法，依据学生的学习兴趣和学习能力实行差异性教学。英语教学中要对学生进行差异分层教学。初中英语教学采用差异教学方法，需要突出教学活动中学生的主体地位，对学生个人素质、知识水平等方面进行深入分析，并基于各个层次学生的需求制定差异性的教学方案，让各个层次的学生都能够得到知识水平的提升，以激发每个学生学习的积极性，充分挖掘学生学习潜能，实现学生学习技能的自我提升，最终实现课堂教学效果与教学质量的提升。因此差异性教学模式在当前的初中英语教学中发挥着重要作用。
差异性教学就是在初中英语教学过程中，教师基于对学生个体素质、兴趣爱好、能力水平等方面进行的综合分析，针对不同层次的学生制定出多样化的教学方案，进而对学生进行差异性教学，以实现促进每个学生学习水平的提升，并获得良好的学习效果，更好地完成新时期教育教学目标。
差异性教学模式在初中英语课堂中的有效运用对教师的综合素质提出了更高的要求。需要教师具有一定的观察能力与判断能力，能够准确地掌握学生的个体化差异特征，并基于此制定差异性教学方案。在教学过程中一切以学生的个体化差异为出发点，在充分尊重学生个体差异特征的基础上因材施教，为实现最佳的初中英语教学效果奠定坚实的基础。
但由于多年教学传统的影响，在初中英语教学中都是根据同一个教学目标，同一个教学内容，提出同一个教学要求，不管学生的学习能力如何，都是同一个教学方法和教学要求，导致优秀的学生不满足学校内容，成绩差的学生跟不上学校进度和要求，结果，学习成绩优秀的学生没有办法发挥学习能力，学习成绩不好的学生却成为学习差生。实施有差异性的英语教学，是学生学习个性的要求，是实施差异性的客观要求和教学依据。
2.差异性教学在英语教学中的有效运用
（1）对学生进行差异分层
对学生进行差异分层是差异性教学模式实施的首要步骤。每个班级中的学生在素质方面都参差不齐，因此教师要基于学生个体素质差异将学生分为多个学习小组，并对每个学习小组设置相应的学习任务与学习目标。针对成绩一般的学生，教师在教学过程中要充分发挥引导作用，采取各种有效措施去帮助他们更好地理解和掌握初中英语课堂的重点与难点，最终让每个层次的学生都能实现学习水平的提升。
（2）基于各個层次学生的实际状况进行目标分层
同一班级中学生的知识水平与个人素质存在一定的差异，因此在实施差异性教学的过程中，教师要基于学生个体的差异化特征分别设置相应的学习目标。班级中采用统一的教学目标会加大成绩不好的学生的学习压力，影响其学习积极性，最终阻碍这些学生个人能力的提升。对于学习成绩较好的学生，教师要进行一定的放手管理，让学生有更多的自由时间自主学习，为学生英语知识的延伸提供良好的环境；对于成绩一般的学生，首先要求其背诵课文，熟记单词以夯实英语基础知识，并在此基础上进行英语语法知识的讲解与练习；对于英语水平相对较差的学生，首先要帮助其培养良好的英语学习习惯，激发学生学习兴趣，帮助他们从简单的英语学习方面进行提高，让所有的学生都能在自身的学习目标中不断提升。
3.差异性教学在具体实践中的注意事项
现阶段，差异性教学的开展和实施主要通过小组学习模式来实现，通过这一方式鼓励学生积极地融入集体教学活动之中；而处于该模式下的学生基于小组制度管理模式进行个体化的差异性学习，因而，对学生学习英语的主动性、积极性具有极大的促进作用。学生身处上述学习氛围之中，其学习热情极易被进一步的激发和带动，最终达到对学习产生浓厚兴趣的目的。在差异性教学环境中，学生可以更真实地展现自己，并不再对英语表现出排斥和抵触的情绪，教师也因此更容易全身心地投入到教学当中，最大限度地为学生排忧解惑。
然而不可否认，在具体实践中，差异性教学仍有诸多不够完善的地方。鉴于某些初中英语教学内容过于烦冗，因此占用了较多的时间；加之差异性教学往往采取单一的教学模式，缺少足够的时间对学生进行一对一的辅导，致使教学效果大打折扣；不仅如此，受教学考核制度的影响，升学以及考试等各方面的压力无形中加重了学生的学习负担，因而，绝大多数英语教师为达到通过考试的效果不敢贸然对学生进行个人素质方面的教育，所以在这方面，传统知识的传授成为其优先选择的教学模式。除上述之外，班级学生的人数是制约英语差异性教学顺利开展的重要因素，一旦班级人数过多，会增加教师开展差异性教学的难度，教师的引导作用将无法得到充分的发挥和展现。
为符合现代教育教学的要求，初中英语在具体的实践中采取了多种教学模式。英语教学模式的多元化更适宜英语教学多样化需求，并针对不同情况、不同问题展现出不尽相同的成效。对于现阶段而言，差异性教学是英语教学中最为常见、最为普遍的模式，其旨在以学生个体素质不同为出发点，结合个体的差异采取更具针对性的教学活动，所以，差异性教学对班内学生个体差异不同的问题具有显著的效果。作为英语教师，在开展差异性教学之前需对班内每位学生的个人学习素质做充分的了解和分析，在此基础上为每一位学生拟定更适宜其的学习方案，从而帮助其形成一套属于自身的学习方式。教师在差异性教学模式中的作用主要是引导和鼓励学生，帮助学生树立正确的学习观，明确学习方向和目标，顺利地完成学习任务，最终实现自我英语素养水平的大幅提升。
关键词：差异性教学；英语课堂；有效运用
中学英语学习中学生的学习兴趣、学习能力和学校成绩都会有很大的差异，在教学中必须从学生的学习实际出发，采用不同的方法，提出不同的学习要求。当前，基于教师自身教学素质的差异以及学生的知识水平，初中学校内呈现了不同教学风格的教学模式。教师在教学活动中采用恰当的方式能够促进教学效果的提升，从而加深学生对初中英语知识的理解与掌握，以更好地适应社会发展需要，为未来学习英语奠定坚实的基础。
1.初中英语教学中差异教学的依据
课堂教学是中学教学的基本形式，它不仅是学生获取知识和提高学习能力的途径，而且还是培养中学生思维能力的重要方式。学生的差异性是教学的基本依据，教学中要根据学生的学习实际和学习需要，实行有差异的教学内容和教学方法，依据学生的学习兴趣和学习能力实行差异性教学。英语教学中要对学生进行差异分层教学。初中英语教学采用差异教学方法，需要突出教学活动中学生的主体地位，对学生个人素质、知识水平等方面进行深入分析，并基于各个层次学生的需求制定差异性的教学方案，让各个层次的学生都能够得到知识水平的提升，以激发每个学生学习的积极性，充分挖掘学生学习潜能，实现学生学习技能的自我提升，最终实现课堂教学效果与教学质量的提升。因此差异性教学模式在当前的初中英语教学中发挥着重要作用。
差异性教学就是在初中英语教学过程中，教师基于对学生个体素质、兴趣爱好、能力水平等方面进行的综合分析，针对不同层次的学生制定出多样化的教学方案，进而对学生进行差异性教学，以实现促进每个学生学习水平的提升，并获得良好的学习效果，更好地完成新时期教育教学目标。
差异性教学模式在初中英语课堂中的有效运用对教师的综合素质提出了更高的要求。需要教师具有一定的观察能力与判断能力，能够准确地掌握学生的个体化差异特征，并基于此制定差异性教学方案。在教学过程中一切以学生的个体化差异为出发点，在充分尊重学生个体差异特征的基础上因材施教，为实现最佳的初中英语教学效果奠定坚实的基础。
但由于多年教学传统的影响，在初中英语教学中都是根据同一个教学目标，同一个教学内容，提出同一个教学要求，不管学生的学习能力如何，都是同一个教学方法和教学要求，导致优秀的学生不满足学校内容，成绩差的学生跟不上学校进度和要求，结果，学习成绩优秀的学生没有办法发挥学习能力，学习成绩不好的学生却成为学习差生。实施有差异性的英语教学，是学生学习个性的要求，是实施差异性的客观要求和教学依据。
2.差异性教学在英语教学中的有效运用
（1）对学生进行差异分层
对学生进行差异分层是差异性教学模式实施的首要步骤。每个班级中的学生在素质方面都参差不齐，因此教师要基于学生个体素质差异将学生分为多个学习小组，并对每个学习小组设置相应的学习任务与学习目标。针对成绩一般的学生，教师在教学过程中要充分发挥引导作用，采取各种有效措施去帮助他们更好地理解和掌握初中英语课堂的重点与难点，最终让每个层次的学生都能实现学习水平的提升。
（2）基于各個层次学生的实际状况进行目标分层
同一班级中学生的知识水平与个人素质存在一定的差异，因此在实施差异性教学的过程中，教师要基于学生个体的差异化特征分别设置相应的学习目标。班级中采用统一的教学目标会加大成绩不好的学生的学习压力，影响其学习积极性，最终阻碍这些学生个人能力的提升。对于学习成绩较好的学生，教师要进行一定的放手管理，让学生有更多的自由时间自主学习，为学生英语知识的延伸提供良好的环境；对于成绩一般的学生，首先要求其背诵课文，熟记单词以夯实英语基础知识，并在此基础上进行英语语法知识的讲解与练习；对于英语水平相对较差的学生，首先要帮助其培养良好的英语学习习惯，激发学生学习兴趣，帮助他们从简单的英语学习方面进行提高，让所有的学生都能在自身的学习目标中不断提升。
3.差异性教学在具体实践中的注意事项
现阶段，差异性教学的开展和实施主要通过小组学习模式来实现，通过这一方式鼓励学生积极地融入集体教学活动之中；而处于该模式下的学生基于小组制度管理模式进行个体化的差异性学习，因而，对学生学习英语的主动性、积极性具有极大的促进作用。学生身处上述学习氛围之中，其学习热情极易被进一步的激发和带动，最终达到对学习产生浓厚兴趣的目的。在差异性教学环境中，学生可以更真实地展现自己，并不再对英语表现出排斥和抵触的情绪，教师也因此更容易全身心地投入到教学当中，最大限度地为学生排忧解惑。
然而不可否认，在具体实践中，差异性教学仍有诸多不够完善的地方。鉴于某些初中英语教学内容过于烦冗，因此占用了较多的时间；加之差异性教学往往采取单一的教学模式，缺少足够的时间对学生进行一对一的辅导，致使教学效果大打折扣；不仅如此，受教学考核制度的影响，升学以及考试等各方面的压力无形中加重了学生的学习负担，因而，绝大多数英语教师为达到通过考试的效果不敢贸然对学生进行个人素质方面的教育，所以在这方面，传统知识的传授成为其优先选择的教学模式。除上述之外，班级学生的人数是制约英语差异性教学顺利开展的重要因素，一旦班级人数过多，会增加教师开展差异性教学的难度，教师的引导作用将无法得到充分的发挥和展现。
为符合现代教育教学的要求，初中英语在具体的实践中采取了多种教学模式。英语教学模式的多元化更适宜英语教学多样化需求，并针对不同情况、不同问题展现出不尽相同的成效。对于现阶段而言，差异性教学是英语教学中最为常见、最为普遍的模式，其旨在以学生个体素质不同为出发点，结合个体的差异采取更具针对性的教学活动，所以，差异性教学对班内学生个体差异不同的问题具有显著的效果。作为英语教师，在开展差异性教学之前需对班内每位学生的个人学习素质做充分的了解和分析，在此基础上为每一位学生拟定更适宜其的学习方案，从而帮助其形成一套属于自身的学习方式。教师在差异性教学模式中的作用主要是引导和鼓励学生，帮助学生树立正确的学习观，明确学习方向和目标，顺利地完成学习任务，最终实现自我英语素养水平的大幅提升。