课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。它在培养学生听、说、读、写过程中起着极其重要的作用。因此，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效益，成为语文课堂改革的关健。对于如何优化语文课堂教学，我谈点粗浅想法。
　　一、教师要转变教育观念
　　“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者”。这一理念提示了现代课堂教学的本质和教师在课堂教学中的角色地位。新课程理念要求教师与学生在语文课堂教学中交往、互动、实施对话，这是值得我们反思的。如果教师在课堂上“满堂灌”，学生在教师的管理下一直听，那么学生就处于被动地位，他们的个性得不到张扬，没有积极的参与意识，思维得不到激活，这样的课堂是沉闷的、低效的。因此，在语文课堂教学中，教师要转变“一讲到底”的陈旧模式，想方设法与学生交往，让学生互动起来，让课堂焕发生机，才能激活学生的思维，才能提高课堂教学质量。另外，在教学过程中，教师还要变教学为“教思”，教会学生思考。随着科学技术的发展，学生获取知识的渠道越来越多。有的知识，教师不讲，学生可能通过其他手段和渠道已获得，如果教师没有考虑这一点，不厌其烦地讲下去，那么会使这一部分学生“倒胃口”而失去学习语文的兴趣。但如果教师能在教学过程中引导学生思考，找到学生新旧知识间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和兴趣，变学生“要我学”为“我要学”了。
　　二、教师要建立平等民主的师生关系，创建宽松和谐的学习氛围
　　平等民主的师生关系和宽松和谐的学习氛围，能使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。语文课堂教学的实践性较强，在组织教学时教师要有明确的“角色”意识，处处体现学生的主体地位，使其平等地参与教学活动。在教学过程中，教师要充分尊重学生，适时激发、启发他们，调动学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂的凝聚力。如在课堂上，让朗读好的同学领读；让书法好的同学板演；让有表演才能的同学进行情景再现。通过这些举措，让每位学生都有展示自己的机会。教师要努力捕捉他们身上的闪光点，适时加以鼓励。对于学生学习过程中暴露出来的问题及困难，应耐心地指导、帮助，使其保持知难而进的信心和勇气。
　　三、教师要探寻行之有效的教学方法
　　现代信息渠道的多元化必然导致学生获取知识的多元化。在语文课堂教学中，教师要改变一味以书本、教师为中心的形象，通过多种教学方式，将学生学习能力的培养有机渗透到整个教学过程中去。为此，教师要探寻有效的教学方法，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。如：重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动；设置问题情景，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；重视引导、激发学生的学习动机和兴趣，并指导其学习方法和途径，培养自学能力。课堂教学要敢于打破旧模式，适时开展小组活动，运用讲故事、做游戏、表演节目等灵活多样的形式，调节学生的学习情绪。当然，教师要明确各种教学方法和手段的优点和局限性，选择符合语文规律和适合具体教学情景相对优化的教学形式以获得最佳的教学效果。
　　四、教师在课堂教学中要开展形式多样的活动
　　在语文课本中，每一单元都有综合性学习活动，教师在教学过程中可以根据实际，有选择地开展。通过综合实践活动的开展，不但可以巩固所学的语文知识，还可以培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，以及学习语文的兴趣和培养学生自主参与语文学习意识。教师除了选用课本中的活动外，还可结合本班实际，开展其它学习活动。如背诵、故事会、朗诵比赛等。这些活动的开展，既可调动学生的自主意识和学习语文的兴趣，又可加深学生对课文的理解。
　　五、教师要利用多媒体教学提高课堂效益
　　随着科学技术的发展，传播知识的媒体起来越多了，如广播、电视、报刊等。教科书已不是学生获取知识的唯一载体，虽说课堂教学仍是学生获取知识的重要途径，但也不是唯一途径。很多时候，教师准备好要讲授的东西，学生通过网络等媒体，早已知晓，学生对教师的依赖大为减弱，教师在知识上已不是处于绝对的“统治”地位，在课堂上，稍一疏忽，也许就会给自己带来尴尬。所以，教师要尽最大可能利用多媒体，从广度和深度方面了解和掌握本学科知识。在课堂教学中，要充分利用多媒体，给学生以全新的感官刺激，激发学生的学习兴趣，增加知识的密度，展现知识的生成过程，弥补传统教学的不足，从而提高课堂教学效益。
　　以上是我在初中语文课堂教学中的几点尝试，我想，只要我们勤于探索、肯于钻研、善于借鉴、大胆实践，就一定会找到优化语文教学的好办法，使我们的语文课堂教学越来越受学生的欢迎，让我们的课堂教学焕发出青春的光彩！
　　（作者单位：贵州省仁怀市冠英中学 564507）