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摘 要：学生自主学习能力的培养，在学习中占有极其重要的地位，如何让学生产生对语文学习的兴趣，积极主动的参与到语文学习中来，是新课改后我们更加注重的问题。本文就如何将学习的主动权从教师手中交还到学生手里，通过如何丰富语文教学，培养语文综合运用；给予学生充分的自主学生时间和空间；为学生提供合适的学习环境几个方面谈了一下简单的看法。
关键词：高中语文，自主学习
在教学中，培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣。经验丰富的优秀教师能调动学生的学习兴趣。但是过去的教学中教师始终占据者主导地位，学生被动的接受知识，无法发挥学生的自主性。逐渐使得学生失去学习的积极性，教师缺乏教学的针对性。高中语文新课改以后，合作探究自主学习的语文教学方式得到了越来越多的重视，鼓励学生主导学习的进程和方向，在教师指导和帮助下，发挥自身的实践探索和思考获取所需知识，体验自主学习的优越性。将语文学习的主动权从教师手中交还到学生手上，让学习过程对学生更有意义。目前高中语文的教育改革尚处在摸索阶段，教师需要结合不同学生的实际特点，为学生打造一套完善的教学方案，建立一个可行的自主学习系统，立足整体构建语文自主学习策略。
一、丰富语文教学活动，增强语文综合应用能力。
从高中学生特点出发，组织高中学生能积极参加的语文活动，通过这些语文活动，培养语文能力。比如可以每堂课留5分钟给大家作为演讲和口才展示时间，语言表达能力也是对语文学习很好的补充。书法比赛、网络资料编辑和查找、学生习作交流都易于开展。还可以开设语文课外活动课，以小组为单位开展多种语文活动，像宠物介绍、电影和文学作品推荐，原创课文剧目表演，原创相声小品汇报演出、诗歌朗诵、新闻社会热点辩论赛等。语文活动注重学生综合能力的培养，鼓励学生学以致用，提升对语文学习的信心和兴趣。摒弃传统的简单讲授过程，让学生在活动中发挥自主性，与他人合作，体会和总结出实用的知识。
二、为学生保留足够的课余时间以供自主学习
提高学生学习自主性，培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法是新课改中着重强调的要求。老师要敢于把课堂交给学生，相信学生的自主学习能力，尽可能的保证学生有时间进行自主学习。例如可以将课文分为多个部分，教师对较难理解的部分做出讲解，将课堂剩余的时间交给学生自主讨论较为容易分析和理解的内容。改变现有语文教育观念不仅仅是一句口号，需要教师摒弃教学惯性，不能简单的灌输知识，给予学生机会自主的学习和掌握。心理学研究结果表明，学习是一个自主搭建知识网络的过程。老师讲授的知识并不能和学生接受和掌握的知识划等号。因此，想要就要研究学生身心发展和学习语文的特点，就必须了解学生的学习，激发学生的热情，调动求知欲和好奇心，充分给予学生自由的空间和时间，展示学生的自主性。
三、创造合适的学习情境
好的学习环境，能激发学生参与语文课堂活动的热情。轻松的课堂情境，易于调动学生主动参与和合作，符合了新课改的理念。
语文课堂教学形式要新颖。自主学习可以通过多种形式开展教学内容安排，也要注重发挥学生的自主能力。学生汇报自主学习的成果时，可自由选择表演式、问答式、游戏式、辩论式、讨论式、演讲式等多种展示形式。如在教学《鸿门宴》一文时，由于课文的故事情节较强，可以鼓励学生自主创新，将课文内容改造成现代文的剧本，给予学生时间进行节目的编排。在课堂上进行汇报演出，共同分享学习的心得和乐趣。又如《再别康桥》这些课本中的诗歌内容，可以开展朗诵比赛的形式，给予学生展示自己特长的机会，提升学生的自信心能和表达能力。培养学生敢想提问、善于思考的学习习惯，开展符合学生兴趣的语文教学活动，充分激发学生对于自主学习的热情。将教师的主要职责，定在引导学生建立语文学习基本框架，鼓励学生开展适合自己的学习方法。新课改的目标就是让学生学会自主学习，学会创新。
四、注重学习方法的培养
语文课课堂效果的好坏，不是看教师讲授了多少内容，关键在于学生学到了多少内容；教师提供思路，学生自主探索思考；教师给予适当的启示，学生自觉的拓展相关知识；教师启发学生总结方法，学生将总结的方法运用到实践中。在课文学习中，注重精读和泛读的结合，增强语句的赏析能力；在学习课文的过程中遇见疑问，不急于给予学生解答，让学生通过网络获取信息，查找资料，阅读相关的课外材料提高语文的综合素养；鼓励学生阅读课外书，像《演讲与口才》、《读者》、《语文报》等口碑较好的课外阅读材料，鼓励学生进行随笔和文学创作。
培养学生自主学习的能力绝不仅仅是一句口要，是要广大教育工作者运用智慧，大胆创新，投入精力的一项有助于中国高中生教育水平提高的工程。文中的提及的一些方法还需要和实际的教学情况结合，灵活的运用，才能发挥出理想的效果。当然更需要教师的共同努力，为培养学生的自主学习能力，献计献策。
参考文献
[1] 廖太红.高中语文教学中引导学生自主学习初探.科学咨询，2009.7.
[2] 莫慧兰.浅析高中语文教学中学生自主学习能力的培养.陕西教育，2006.Z2.
[3] 陈晓文.引导学生进行高中语文自主性学习的策略探讨.读与写杂志，2007.8.
关键词：高中语文，自主学习
在教学中，培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣。经验丰富的优秀教师能调动学生的学习兴趣。但是过去的教学中教师始终占据者主导地位，学生被动的接受知识，无法发挥学生的自主性。逐渐使得学生失去学习的积极性，教师缺乏教学的针对性。高中语文新课改以后，合作探究自主学习的语文教学方式得到了越来越多的重视，鼓励学生主导学习的进程和方向，在教师指导和帮助下，发挥自身的实践探索和思考获取所需知识，体验自主学习的优越性。将语文学习的主动权从教师手中交还到学生手上，让学习过程对学生更有意义。目前高中语文的教育改革尚处在摸索阶段，教师需要结合不同学生的实际特点，为学生打造一套完善的教学方案，建立一个可行的自主学习系统，立足整体构建语文自主学习策略。
一、丰富语文教学活动，增强语文综合应用能力。
从高中学生特点出发，组织高中学生能积极参加的语文活动，通过这些语文活动，培养语文能力。比如可以每堂课留5分钟给大家作为演讲和口才展示时间，语言表达能力也是对语文学习很好的补充。书法比赛、网络资料编辑和查找、学生习作交流都易于开展。还可以开设语文课外活动课，以小组为单位开展多种语文活动，像宠物介绍、电影和文学作品推荐，原创课文剧目表演，原创相声小品汇报演出、诗歌朗诵、新闻社会热点辩论赛等。语文活动注重学生综合能力的培养，鼓励学生学以致用，提升对语文学习的信心和兴趣。摒弃传统的简单讲授过程，让学生在活动中发挥自主性，与他人合作，体会和总结出实用的知识。
二、为学生保留足够的课余时间以供自主学习
提高学生学习自主性，培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法是新课改中着重强调的要求。老师要敢于把课堂交给学生，相信学生的自主学习能力，尽可能的保证学生有时间进行自主学习。例如可以将课文分为多个部分，教师对较难理解的部分做出讲解，将课堂剩余的时间交给学生自主讨论较为容易分析和理解的内容。改变现有语文教育观念不仅仅是一句口号，需要教师摒弃教学惯性，不能简单的灌输知识，给予学生机会自主的学习和掌握。心理学研究结果表明，学习是一个自主搭建知识网络的过程。老师讲授的知识并不能和学生接受和掌握的知识划等号。因此，想要就要研究学生身心发展和学习语文的特点，就必须了解学生的学习，激发学生的热情，调动求知欲和好奇心，充分给予学生自由的空间和时间，展示学生的自主性。
三、创造合适的学习情境
好的学习环境，能激发学生参与语文课堂活动的热情。轻松的课堂情境，易于调动学生主动参与和合作，符合了新课改的理念。
语文课堂教学形式要新颖。自主学习可以通过多种形式开展教学内容安排，也要注重发挥学生的自主能力。学生汇报自主学习的成果时，可自由选择表演式、问答式、游戏式、辩论式、讨论式、演讲式等多种展示形式。如在教学《鸿门宴》一文时，由于课文的故事情节较强，可以鼓励学生自主创新，将课文内容改造成现代文的剧本，给予学生时间进行节目的编排。在课堂上进行汇报演出，共同分享学习的心得和乐趣。又如《再别康桥》这些课本中的诗歌内容，可以开展朗诵比赛的形式，给予学生展示自己特长的机会，提升学生的自信心能和表达能力。培养学生敢想提问、善于思考的学习习惯，开展符合学生兴趣的语文教学活动，充分激发学生对于自主学习的热情。将教师的主要职责，定在引导学生建立语文学习基本框架，鼓励学生开展适合自己的学习方法。新课改的目标就是让学生学会自主学习，学会创新。
四、注重学习方法的培养
语文课课堂效果的好坏，不是看教师讲授了多少内容，关键在于学生学到了多少内容；教师提供思路，学生自主探索思考；教师给予适当的启示，学生自觉的拓展相关知识；教师启发学生总结方法，学生将总结的方法运用到实践中。在课文学习中，注重精读和泛读的结合，增强语句的赏析能力；在学习课文的过程中遇见疑问，不急于给予学生解答，让学生通过网络获取信息，查找资料，阅读相关的课外材料提高语文的综合素养；鼓励学生阅读课外书，像《演讲与口才》、《读者》、《语文报》等口碑较好的课外阅读材料，鼓励学生进行随笔和文学创作。
培养学生自主学习的能力绝不仅仅是一句口要，是要广大教育工作者运用智慧，大胆创新，投入精力的一项有助于中国高中生教育水平提高的工程。文中的提及的一些方法还需要和实际的教学情况结合，灵活的运用，才能发挥出理想的效果。当然更需要教师的共同努力，为培养学生的自主学习能力，献计献策。
参考文献
[1] 廖太红.高中语文教学中引导学生自主学习初探.科学咨询，2009.7.
[2] 莫慧兰.浅析高中语文教学中学生自主学习能力的培养.陕西教育，2006.Z2.
[3] 陈晓文.引导学生进行高中语文自主性学习的策略探讨.读与写杂志，2007.8.