素质教育成为当今教育永恒的话题，创新意识的培养是素质教育的核心因素。小学美术教学注重学生审美意识与创作能力的培养，能为学生的素质教育奠定坚实的基础，能为学生创新能力的培养添砖加瓦。现笔者结合教学中的经验与思考，浅析如何在美术教学中培养学生的创新意识。
　　一、在观察中激发灵感
　　学生在进行绘画创作时，教师的引导起着举足轻重的作用，新颖、灵活的教学方法能够调动学生学习美术的积极性，从而调动他们创作的思维与灵感，潜移默化地给予创新意识的培养。一切知识源于疑问，所以在美术课堂中我们也可以设置疑问，然后让学生带着疑问走进情境，用心观察寻找答案。
　　例如在创作水粉画《荷花》时，我先用课件展示我所拍摄的荷花图片，伴随着优美的画面，聆听着动人的音乐，学生仿佛置身于荷花的海洋，我们一起讲述荷花的美丽，一起吟诵荷花的诗句，一起了解荷花的价值。然后让学生近距离地观察我带来的一颗荷花，引导学生从细节处观察，并讲解了一些水粉上色的要领。整节课学生都在观察中完成美术作品，有图片观察，有实物观察，有动态荷花，有静态荷花……学生在真实的物体中寻找绘画点，借助丰富的想象与突发的灵感，创造出一幅幅栩栩如生的荷花图。
　　二、在聆听中展开想象
　　在设计美术活动时，我也会经常进行学科整合，喜欢将美术与语文、音乐等学科相结合，让学生寓情于景的感受美术的美。
　　例如在画《秋天》时，我为学生播放《秋日私语》，让学生在优美缓慢的旋律中感受秋天之美，聆听着美妙的音乐，学生的想象思维也渐渐舒展开来，他们有的想到了满山的红枫叶;有的想到了满园的熟果子;有的想到宁静的湖面;有的想到落日的余晖。再例如教学生天鹅写生时，我播放了《四小天鹅舞曲》，欢快的乐曲调动了学生的创作热情，学生的想象也像调动的音符一样，他们尽情地演绎天鹅可人的模样，有的翩翩起舞;有的你追我赶;有的水中嬉戏，仿佛自己就是天鹅。落到画纸上的天鹅也是形态各异，楚楚动人。
　　音乐调动了学生的情绪体验，将绘画与音乐结合，调动了学生的听觉神经，也激发了大脑思维想象的空间。学生根据所听到的旋律，形成相关的联想，将有声的音乐形象呈现在我们面前，将隐形的画面反馈在画纸上，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。
　　三、在操作中张扬个性
　　小学美术课堂除了欣赏课、绘画课还包含手工课，手工课对于学生想象思维的发展与创新能力的培养同样起着至关重要的作用。因为小学美术的手工不但强调学生动手操作的技术性，还注重学生创新意识的培养。因此，教师在引导学生掌握技能方法的同时，还要关注学生发散思维的评价，以此达到动手与动脑的协调发展。
　　例如在让学生用树叶作画时，我先让学生分组到学校小花园收集各式各样的树叶，通过捡树叶学生不但感受大自然的真实美，并且在捡的过程中就开始思考我要用这片树叶拼什么，一边捡一边发挥想象，享受着大自然赐给他们的天然玩具，并在享受中释放自己的美术创新意识。
　　“生活是艺术创作取之不尽的源泉”，它为学生提供了宽广的学习空间，但需要我们尽情发挥美术的想象力与创造力。我们教师是学生美术创作的引路人，我们要充分发挥教材的价值意义，引导学生积极主动的参与美术的创新学习，点燃他们思维中创作的火花，只有这样才能适应新课程标准中对我们教师提出的要求，也只有这样才能更好地体现学生的主体地位，为挖掘他们的创新意志奠定坚实的基础。
　　四、在合作中启发智慧
　　分小组合作完成任务，在小学美术课中也是常见的一种活动方式，合作学习为学生创造了轻松和谐的学习氛围，增进了学生之间的友谊，分享了朋友之间的智慧。学生小组合作时，每个人都分配相应的任务，每个人都给予展示的机会，这符合小学生身心发展的规律，每一个人的内心都希望被认可。就当今社会而言，合作意识是我们必须要具备的一项素质，合作学习也是培养学生创新意识的重要基石。
　　《新课标》中指出：美术课程的学习是学生参与体验的美术的过程、自主探究与合作交流的过程，没有交往，没有互动，就不存在教学，小组合作学习恰能满足这种需求。例如在教学生画绘本故事时，我让他们通过小组合作的形式，分工完成。学生根据自己的特长与喜好，有的画动物、有的画背景、有的画蓝天，学生此时成为课堂主导者，他们主动参与的积极性高涨，互相探讨、互相鼓励，主动意识增强了，创造潜能激发了，潜意识培养了学生的创作意识。
　　创造意识的培养不是一朝一夕的事情，我们教师应根据学生的身心发展规律制订适合学生的方式，让学生的创新意识得到长足发展。
　　（作者单位：江苏省扬州市江都区大桥中心小学）