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摘 要：近年来，科学技术发展速度加快，而制造业取得进步的一个重要标志就是数控技术的产生及应用。在选择专业的过程中，数控专业受到越来越多的青睐，现阶段的数控教学，为了提高教学效率，促进人才的全面成长，积极应用了数控加工仿真系统，不仅大大提高了学生的实践机会，同时还不能够减少由于经验不足和操作不够熟练而给仪器带来的损害。这样一来促使学生成为课堂学习主体，增加了学生的学习积极性，有利于教学效率的提高。
关键词：数控加工；仿真系统；数控教学；应用
前言：在科学技术飞速进步的现代社会，各国之间经济及综合实力的竞争，很大一部分是各生产领域采用先进科学技术程度的竞争。数控技术的应用对于制造业的进步具有重要的影响，因此我国越来越重视数控人才的培养。各个学校在进行数控人才培养的过程中应注意到这是一门实践性和技术性较强的专业，在教学过程中应注重培养学生的实际动手能力。然而数控机床具有成本高的特点，同时学生在学习过程中很容易由于经验及实际能力的不足给机床造成严重的磨损，因此现阶段采用数控加工仿真系统进行教学具有重要意义。
一、数控仿真系统
（一）产生
数控仿真系统是信息技术进步的产物之一，通过信息技术，能够将现实的网络环境和工作现成以虚拟的形式展示出来，这样一来学生们就能够通过计算机进行日常的实践操作训练，对于提高学生的实际动手能力和教学效率具有重要意义。因此现阶段大多数拥有数控专业的学校都开始采用数控仿真系统进行教学。它指的是在信息技术和一些专用硬件及软件的帮助下构成一种虚拟的现实场景，这样一来学生就能够通过网络进行实践操作，有助于个人能力的大大提高[1]。
（二）教学模式
数控加工仿真系统是一种新型教学模式，理论和实践教学对于数控教学而言都是非常重要的，同传统的教学方法相比，该教学模式中增加了实践教学比例，理论知识方面包含了专业基础课程，实践内容中包含了数控机床、CAD、数控加工工业学等，而数控加工仿真系统应应用于理论同技能相结合的课程当中。在进行技能实践的过程中主要按照三个步骤进行，即普通机床、数控机床和综合实训。这三个步骤应以三比二比一的比例来进行，学习过程中学生能够掌握一定的SIEMENS和FANUC等数控系统知识，对机床加工技巧进行详细的掌握，对加工过程中经常遇到的问题进行熟悉等，从而促使加工出来的零件质量能够完全符合设计要求，提高生产质量[2]。
二、数控加工仿真系统在数控教学中的应用
（一）变学生为课堂主体
选择就读职业院校的学生，通常没有高等院校学生的学习基础好，因此教师在进行数控教学的过程中，传统以教师为主的课堂教学模式会减小学生的学习兴趣。在进行数控教学的过程中应以培养学生的学习兴趣为主，促使学生积极主动的参与到学习中来，才能够取得好成绩。数控教师不仅要能够对数控编程及工艺等详细的掌握，还应当具有较强的动手能力。课堂教学中以学生为主体，教师为客体对其进行引导。相同的数控系中，存在不同的机床操作面板，只有学生亲身体会，并在教师的指导下及时纠正错误以后，才能够对知识进行全面系统的掌握。数控加工仿真系统在数控教学中的应用，增加了实践教学的内容，同时学生能够在课堂中直接感受到实践知识的内容，而不再是枯燥而空洞的理论知识，在掌握理论的基础上能够直接对该系统进行实践操作，能够对知识理解更加深刻、掌握更加牢固。
（二）数控仿真系统的合理应用
数控编程和操作是该系统的重要知识内容，同时还对技能的训练具有良好的效果。然而在教学过程中，教师不可以对该系统进行完全依赖，从而失去自身的课堂引导作用，因此，应用该系统进行教学应在数控机床加工工艺等相关专业知识的讲解以后进行，将上机仿真教学同理论知识教学进行科学合理的安排，对于编程手段及如何处理工艺问题进行详细的讲解。学生在进行上机操作以前，教师可以利用数控仿真系统，通过多媒体和该系统中的示教模式为学生进行操作演示，之后再鼓励学生自主进行操作，并对其进行跟踪指导。通过计算机，学生们开展的数控加工仿真编程和操作，能够有效提升其专业技能，同时学生可以及时的将理论知识应用到实践中去，自主动手和解决实际问题的能力提高[3]。
（三）数控加工仿真系统同评价教学的结合
学生在学习过程中通常要经历三种评价来判定自身的学习成果，既有学生对自身的评价，也包含学生之间的互相评价，同时最主要的就是教师评价。在应用数控加工仿真系统进行教学的过程中，学生通过上机开展数控编程和操作，学习及实践的结果应在教师的客观评价的基础上及时做出判断，学生们通过教师的日常评价可以及时纠正实践中存在的错误，考试等测评可以帮助学生及时了解学习中的不足，以及学习方法的不够完善之处。值得注意的是，将数控加工仿真系统同评价教学相结合，教师应注重评价的方式，不能够一味的对学生进行打击，应结合该系统，采用鼓励和切实解决实际问题的方式帮助学生了解自身的不足，从而对该系统的应用更加熟练。这一做法才能够帮助学生更加主动的进行学习。
结论：现阶段我国应用数控加工仿真软件开展教学活动的研究还不够成熟，因此，数控教学过程中，教师应不断努力，通过实践总结经验教训，不断完善数控加工仿真系统的应用方法。该系统能够帮助学生增加实践操作的经验，对于提高学生对理论知识理解的程度具有重要意义。
参考文献
[1]陈晓林. 浅谈数控加工仿真系统原理及其在教学中的应用[J]. 大众科技，2010，03：169-170.
[2]陈洪涛. 浅析数控加工仿真系统软件在数控教学和技能鉴定中的应用[J]. 科技经济市场，2010，04：10+9.
[3]王玮，王岩. 计算机数控加工仿真系统在数控技术实习教学中的应用[J]. 硅谷，2009，22：191.
关键词：数控加工；仿真系统；数控教学；应用
前言：在科学技术飞速进步的现代社会，各国之间经济及综合实力的竞争，很大一部分是各生产领域采用先进科学技术程度的竞争。数控技术的应用对于制造业的进步具有重要的影响，因此我国越来越重视数控人才的培养。各个学校在进行数控人才培养的过程中应注意到这是一门实践性和技术性较强的专业，在教学过程中应注重培养学生的实际动手能力。然而数控机床具有成本高的特点，同时学生在学习过程中很容易由于经验及实际能力的不足给机床造成严重的磨损，因此现阶段采用数控加工仿真系统进行教学具有重要意义。
一、数控仿真系统
（一）产生
数控仿真系统是信息技术进步的产物之一，通过信息技术，能够将现实的网络环境和工作现成以虚拟的形式展示出来，这样一来学生们就能够通过计算机进行日常的实践操作训练，对于提高学生的实际动手能力和教学效率具有重要意义。因此现阶段大多数拥有数控专业的学校都开始采用数控仿真系统进行教学。它指的是在信息技术和一些专用硬件及软件的帮助下构成一种虚拟的现实场景，这样一来学生就能够通过网络进行实践操作，有助于个人能力的大大提高[1]。
（二）教学模式
数控加工仿真系统是一种新型教学模式，理论和实践教学对于数控教学而言都是非常重要的，同传统的教学方法相比，该教学模式中增加了实践教学比例，理论知识方面包含了专业基础课程，实践内容中包含了数控机床、CAD、数控加工工业学等，而数控加工仿真系统应应用于理论同技能相结合的课程当中。在进行技能实践的过程中主要按照三个步骤进行，即普通机床、数控机床和综合实训。这三个步骤应以三比二比一的比例来进行，学习过程中学生能够掌握一定的SIEMENS和FANUC等数控系统知识，对机床加工技巧进行详细的掌握，对加工过程中经常遇到的问题进行熟悉等，从而促使加工出来的零件质量能够完全符合设计要求，提高生产质量[2]。
二、数控加工仿真系统在数控教学中的应用
（一）变学生为课堂主体
选择就读职业院校的学生，通常没有高等院校学生的学习基础好，因此教师在进行数控教学的过程中，传统以教师为主的课堂教学模式会减小学生的学习兴趣。在进行数控教学的过程中应以培养学生的学习兴趣为主，促使学生积极主动的参与到学习中来，才能够取得好成绩。数控教师不仅要能够对数控编程及工艺等详细的掌握，还应当具有较强的动手能力。课堂教学中以学生为主体，教师为客体对其进行引导。相同的数控系中，存在不同的机床操作面板，只有学生亲身体会，并在教师的指导下及时纠正错误以后，才能够对知识进行全面系统的掌握。数控加工仿真系统在数控教学中的应用，增加了实践教学的内容，同时学生能够在课堂中直接感受到实践知识的内容，而不再是枯燥而空洞的理论知识，在掌握理论的基础上能够直接对该系统进行实践操作，能够对知识理解更加深刻、掌握更加牢固。
（二）数控仿真系统的合理应用
数控编程和操作是该系统的重要知识内容，同时还对技能的训练具有良好的效果。然而在教学过程中，教师不可以对该系统进行完全依赖，从而失去自身的课堂引导作用，因此，应用该系统进行教学应在数控机床加工工艺等相关专业知识的讲解以后进行，将上机仿真教学同理论知识教学进行科学合理的安排，对于编程手段及如何处理工艺问题进行详细的讲解。学生在进行上机操作以前，教师可以利用数控仿真系统，通过多媒体和该系统中的示教模式为学生进行操作演示，之后再鼓励学生自主进行操作，并对其进行跟踪指导。通过计算机，学生们开展的数控加工仿真编程和操作，能够有效提升其专业技能，同时学生可以及时的将理论知识应用到实践中去，自主动手和解决实际问题的能力提高[3]。
（三）数控加工仿真系统同评价教学的结合
学生在学习过程中通常要经历三种评价来判定自身的学习成果，既有学生对自身的评价，也包含学生之间的互相评价，同时最主要的就是教师评价。在应用数控加工仿真系统进行教学的过程中，学生通过上机开展数控编程和操作，学习及实践的结果应在教师的客观评价的基础上及时做出判断，学生们通过教师的日常评价可以及时纠正实践中存在的错误，考试等测评可以帮助学生及时了解学习中的不足，以及学习方法的不够完善之处。值得注意的是，将数控加工仿真系统同评价教学相结合，教师应注重评价的方式，不能够一味的对学生进行打击，应结合该系统，采用鼓励和切实解决实际问题的方式帮助学生了解自身的不足，从而对该系统的应用更加熟练。这一做法才能够帮助学生更加主动的进行学习。
结论：现阶段我国应用数控加工仿真软件开展教学活动的研究还不够成熟，因此，数控教学过程中，教师应不断努力，通过实践总结经验教训，不断完善数控加工仿真系统的应用方法。该系统能够帮助学生增加实践操作的经验，对于提高学生对理论知识理解的程度具有重要意义。
参考文献
[1]陈晓林. 浅谈数控加工仿真系统原理及其在教学中的应用[J]. 大众科技，2010，03：169-170.
[2]陈洪涛. 浅析数控加工仿真系统软件在数控教学和技能鉴定中的应用[J]. 科技经济市场，2010，04：10+9.
[3]王玮，王岩. 计算机数控加工仿真系统在数控技术实习教学中的应用[J]. 硅谷，2009，22：191.