【摘 要】
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课堂教学不是简单的信息传送，而是知识的传递与生成，于是以系统论、信息论和控制论为基础的教学传播模型的局限性凸现出来。作为对这一问题的回应，文章将课堂教学传播系统作为一
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课堂教学不是简单的信息传送，而是知识的传递与生成，于是以系统论、信息论和控制论为基础的教学传播模型的局限性凸现出来。作为对这一问题的回应，文章将课堂教学传播系统作为一个整体看待，在“新三论”思想的指导下从关注系统在教学传播过程中的状态变化人手，将课堂知识传播解读为哈贝马斯的沟通理性问题，建立了基于知识传播的课堂知识传播模型。
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