班主任工作是教学工作的重要组成部分，他是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。是班集体的教育者、领导者和组织者，是学校实施教育教学工作的得力助手和骨干力量，又是班级的灵魂，是学生的思想、学习、生活等方面的培养者。班主任工作做的好与否，直接影响整个班级的班风，学风，以及教学质量及学生的健康成长。因而，要形成良好的班风，学风以及教学质量的提高与班主任的工作是密不可分的。工作中我注意做到以下几点：
　　一：责任心是班主任工作的前提
　　作为一个班主任每接到一个新班时，首先要将每个学生的基本情况作详细地登记造册。经常深入学生，全面了解研究掌握学生的思想动态、学习、特长、爱好、性格、家庭等情况，积极主动地组织全班同学，通过各种形式活动、迅速及时、准确无误地保质保量完成学校布置的各项任务，把学校的事情放在首位。本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则，严格要求每一位学生。人们常说：“喊破嗓子，不如干出样子”。身教重于言教。学校教育不但要教会学生学习，更要教会学生做人。故我非常注意自身的榜样作用，率先垂范，以自己的行为感召学生，每天坚持超前跟班，并利用这段时间或批阅作业，抽查背诵情况；或者帮同学们拖地洒水。深的同学们的喜爱，也使一些调皮的学生在学习上变得积极主动了。
　　二：爱心是班主任工作的法宝
　　教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。爱心是一把开启学生心扉的钥匙，是师生之间最有力、最自然的连接点，诚心能解顽石，爱心能融化冰雪。作为班主任面对的是程度不同、性格差异的几十名学生，不管是优等生还是后进生，班主任都应一视同仁，一眼看待，特别是对双差生，更不该冷落、歧视他们。要用爱心去感染他们，用细心去关心他们，用诚心去转化他们，用耐心去培养他们，用真心去打动他们，使这些学生克服畏惧，自卑心理。我们班的赵燕子同学，从小就失去父母成为孤儿，由爷爷奶奶抚养成人，这个学生在言行举止上，从小放任自流，成绩一塌糊涂。得知这一情况后，我经常找她谈心，在学习上鼓励她，在生活上帮助她。一学期下来，她不再孤僻，不再自卑，性格开朗了，学习进步了。从这件事我体会到，教育学生时，与学生多接触，多交流，用爱心去呵护学生，用赞赏去激励学生，用理解去尊重学生，才能真正做到为学生献爱心。
　　三：公平心是班主任工作的砝码
　　公平和公正是班主任树立威信的关键，也是班主任必备的师德素养。对学生平时表现中出现的问题，学生间发生的矛盾、纠纷处理时要从实际出发，把事因调查清楚，一视同仁，平等对待，公正处理，让学生心服口服，做到对每一位学生负责。课堂提问人人要有机会，集体活动人人都参与。只有这样才能使每位学生感到自己的存在，自己在班集体中的重要性，才能使每位学生健康成长。
　　四：细心是班主任工作的助手
　　班主任是学生的领路人，班主任的一言一行，一举一动，学生都会“看在眼里，记在心上”。因此，班主任必须提高自身素质与修养，时时注意自己的言谈举止，处处留心做学生的榜样，班主任的工作是繁杂的，有了细心就能及时发现问题，避免事态扩大，有了细心就能提高工作效率。要做一个有心人，时刻要观察学生的言谈举止，从各个方面关心学生，爱护学生，适时地调节学生之间互相学习，互相促进的各种关系，理顺每个学生之间的学生的学习情绪，使整个班级始终充满健康向上、和谐、民主的学习气氛。如：每年春秋两季的流行病（流感、腮腺炎等）要让学生常开窗通风、洒水，讲究个人卫生，常晒被褥。平时注意安全（交通安全、人身安全、饮食安全等）。
　　总之，班主任对学生要从爱出发，从严要求，要有“双赢”的教育观，用动态发展的眼光对待学生，要用真诚健康的耐心走进学生，关爱学生。最终形成一个健康、活泼、团结、进取、富有创造能力的班集体。