论文部分内容阅读
摘 要：“互联网 ”信息技术的发展，为人与人之间的沟通交流打破了时空的限制，给人们的生活带来了极大的便利。班主任每天都要和学校、家长、学生进行沟通，事情繁多琐碎，苦不堪言。班主任利用互联网交流平台可以及时接收学校的信息，及时和家长、学生、科任老师进行有效的沟通，减轻班主任工作负担，提高工作效率。
关键词：“互联网 ”;农村小学;班主任;沟通;新途径
作为农村小学班主任经常要和家长、学生、学校进行沟通，传统的电话沟通方式费用高，操作麻烦，信息量小，工作负担大，效率低。而QQ、微信、微智校园、和教育等互联网交流平台可以使用群发功能批量操作，有问题可以随时反馈，方便大家相互沟通交流，促进各项工作的顺利开展，为班主任工作带来了极大的便利。所以笔者作为农村小学班主任认为探究“互联网 ”下做好沟通交流工作的新途径是非常具有现实意义的。
一、 农村小学班主任利用“互联网 ”沟通交流的必要性
（一） “互联网 ”的优势
“互联网 ”的发展已经成为一种趋势，QQ、微信等互联网交流方式，已经成为人们最常用的沟通交流方式，给人们的生活带来了巨大的便利，作为农村小学班主任要改变传统的观念，跟上时代的潮流，充分利用互联网资源，享受给我们工作带来的便利。
（二） 农村留守儿童
农村小学超过一半的学生属于留守儿童，家长一年到头在外务工，长期缺乏沟通和交流，不能及时了解学生的在学校的表现，不利于小学生的健康成长。家庭教育的缺失导致留守儿童问题日益凸显，这就迫切需要班主任及时搭建起互联网沟通交流的平台，加强和家长之间的沟通交流，促进家校联合，共同承担起教育的责任。
二、 “互联网 ”下农村小学班主任做好沟通交流工作的新途径
（一） 利用“互联网 ”平台，共享孩子成长的美好瞬间
孩子的成长每一个瞬间对家长来说都是宝贵的回忆，家长渴望能够分享孩子在学校的各种表现，尤其是留守儿童的父母更渴望知道孩子在学校做了什么过得怎么样。作为农村小学班主任笔者在管理班级的过程中，首先建立班级QQ群、微信群，拍下学生在学校刻苦学习，专心听课，开心玩游戏，认真吃饭的瞬间以及在活动中各种精彩的表现发布到家长群，把让人感动的、喜悦的、欣慰的、兴奋的画面随手发到班群，让家长可以分享学生在学校的美好时光，特别是对于一些在外打工见不到孩子的父母来说，这是让他们参与孩子成长过程的一种方式，也可以慰藉他们对孩子的想念之情。班群的建立让他们就算远在千里之外也不会错过孩子成长的点点滴滴，增强家长跟学生之间的情感。
（二） 利用“互联网 ”平台，实现家校共同教育
家庭教育與学校教育对孩子的健康成长都是不可或缺的，两者是一个统一体，共同作用于孩子的教育。但是笔者在管理班级的过程中发现，大多数的家长不会主动联系班主任了解孩子在学校的情况，班主任由于费用、时间的限制也不可能经常打电话和每位家长联系，导致家长不了解孩子在学校的情况，班主任也不了解孩子在家里的情况。笔者利用QQ群、微信群、和教育、微智校园等网络平台，促进和家长之间的联系。遇到问题班主任和家长，家长和家长之间可以相互沟通交流，共同商讨对策，比较容易达成一致，营造和谐的气氛。
笔者经常把学生表现好的方面发到网上和家长共享，让家长及时表扬学生，树立孩子的自信心和成就感。遇到有问题的学生经常和家长私聊，让家长及时了解情况，共同商讨解决问题的对策，“5 2”双管齐下，共同教育，取得更好的教育效果。特别是遇到安全的问题，学生不能按时到校，班主任通过互联网平台可以和家长及时沟通了解情况，关注学生的去向。互联网的发展，为家校共同教育提供了良好的平台，共同促进学生的健康成长。
（三） 利用“互联网 ”平台，促进班主任与学生之间的交流
网络聊天已经成为最受学生欢迎的交流方式，学生有些话不一定愿意当着老师的面说，他们觉得网络聊天的方式比较隐私，心情比较放松，没有压力。教师通过私聊的方式和学生谈心，学生更愿意用网络的方式来沟通交流，更有利于疏导学生的心理问题。教师也可以通过学生的说说、朋友圈等关注学生的动态，及时了解学生的心理问题进行疏导。学生对班级的一些建议也可以通过私聊或者电子邮件的方式及时反馈给班主任。互联网交流平台促进学生与班主任、学生与学生之间的沟通交流。
（四） 利用“互联网 ”平台，促进教师之间的相互交流
通过建立班级科任老师群，方便科任老师之间相互交流协调合作，班级有什么情况可以及时相互沟通交流，一起商讨解决的办法。各个科目之间有什么问题，可以及时协调解决，比如临时要占用别的老师的课堂，通过教师群就可以及时协调处理，做出合理的安排。科任老师对班级有什么好的建议，班级有什么特殊的情况，哪个学生最近表现比较反常，课堂上有什么意外状况，科任老师都可以通过互联网聊天的方式及时把情况反馈给班主任，让班主任能够及时处理解决问题，共同促进班级的良好发展。
（五） 利用“互联网 ”平台，方便学校与班主任之间信息交流
互联网信息的发展，可以突破时空的限制，不用像传统的班主任管理模式，电话通知或者是召集班主任开会，浪费大量的人力物力，增加班主任的负担。通过建立班主任群，学校可以随时传达上级领导的意见，班主任及时作出反馈完成任务。班主任工作过程中遇到问题也可以随时在网上咨询，大家共同讨论对策，提高了工作效率。
三、 结语
农村小学班主任需要转变传统的沟通交流模式，学习先进的互联网技术，提高信息技术能力，熟悉各种通讯软件的操作，探索互联网背景下班主任沟通交流新模式，充分利用互联网通讯平台，促进与家长、学生、科任老师、学校之间的沟通交流，及时反馈情况，各方面协同合作，共同解决问题，利用互联网方式通过各种沟通新途径高效率的完成班主任管理工作。
参考文献：
[1]徐吉民，刘菊.如何做一名适应“互联网 教育”时代的班主任.[J].班级管理，2016（12）.
[2]吴晓梅.“互联网 ”时代背景下的班主任工作几点思考[J].科教文汇，2016（7）.
[3]杨辉.互联网对班主任工作产生的影响[J].西部素质教育，2016（7）.
作者简介：
闭理好，广西壮族自治区南宁市，横县横州镇周塘村委小学。
关键词：“互联网 ”;农村小学;班主任;沟通;新途径
作为农村小学班主任经常要和家长、学生、学校进行沟通，传统的电话沟通方式费用高，操作麻烦，信息量小，工作负担大，效率低。而QQ、微信、微智校园、和教育等互联网交流平台可以使用群发功能批量操作，有问题可以随时反馈，方便大家相互沟通交流，促进各项工作的顺利开展，为班主任工作带来了极大的便利。所以笔者作为农村小学班主任认为探究“互联网 ”下做好沟通交流工作的新途径是非常具有现实意义的。
一、 农村小学班主任利用“互联网 ”沟通交流的必要性
（一） “互联网 ”的优势
“互联网 ”的发展已经成为一种趋势，QQ、微信等互联网交流方式，已经成为人们最常用的沟通交流方式，给人们的生活带来了巨大的便利，作为农村小学班主任要改变传统的观念，跟上时代的潮流，充分利用互联网资源，享受给我们工作带来的便利。
（二） 农村留守儿童
农村小学超过一半的学生属于留守儿童，家长一年到头在外务工，长期缺乏沟通和交流，不能及时了解学生的在学校的表现，不利于小学生的健康成长。家庭教育的缺失导致留守儿童问题日益凸显，这就迫切需要班主任及时搭建起互联网沟通交流的平台，加强和家长之间的沟通交流，促进家校联合，共同承担起教育的责任。
二、 “互联网 ”下农村小学班主任做好沟通交流工作的新途径
（一） 利用“互联网 ”平台，共享孩子成长的美好瞬间
孩子的成长每一个瞬间对家长来说都是宝贵的回忆，家长渴望能够分享孩子在学校的各种表现，尤其是留守儿童的父母更渴望知道孩子在学校做了什么过得怎么样。作为农村小学班主任笔者在管理班级的过程中，首先建立班级QQ群、微信群，拍下学生在学校刻苦学习，专心听课，开心玩游戏，认真吃饭的瞬间以及在活动中各种精彩的表现发布到家长群，把让人感动的、喜悦的、欣慰的、兴奋的画面随手发到班群，让家长可以分享学生在学校的美好时光，特别是对于一些在外打工见不到孩子的父母来说，这是让他们参与孩子成长过程的一种方式，也可以慰藉他们对孩子的想念之情。班群的建立让他们就算远在千里之外也不会错过孩子成长的点点滴滴，增强家长跟学生之间的情感。
（二） 利用“互联网 ”平台，实现家校共同教育
家庭教育與学校教育对孩子的健康成长都是不可或缺的，两者是一个统一体，共同作用于孩子的教育。但是笔者在管理班级的过程中发现，大多数的家长不会主动联系班主任了解孩子在学校的情况，班主任由于费用、时间的限制也不可能经常打电话和每位家长联系，导致家长不了解孩子在学校的情况，班主任也不了解孩子在家里的情况。笔者利用QQ群、微信群、和教育、微智校园等网络平台，促进和家长之间的联系。遇到问题班主任和家长，家长和家长之间可以相互沟通交流，共同商讨对策，比较容易达成一致，营造和谐的气氛。
笔者经常把学生表现好的方面发到网上和家长共享，让家长及时表扬学生，树立孩子的自信心和成就感。遇到有问题的学生经常和家长私聊，让家长及时了解情况，共同商讨解决问题的对策，“5 2”双管齐下，共同教育，取得更好的教育效果。特别是遇到安全的问题，学生不能按时到校，班主任通过互联网平台可以和家长及时沟通了解情况，关注学生的去向。互联网的发展，为家校共同教育提供了良好的平台，共同促进学生的健康成长。
（三） 利用“互联网 ”平台，促进班主任与学生之间的交流
网络聊天已经成为最受学生欢迎的交流方式，学生有些话不一定愿意当着老师的面说，他们觉得网络聊天的方式比较隐私，心情比较放松，没有压力。教师通过私聊的方式和学生谈心，学生更愿意用网络的方式来沟通交流，更有利于疏导学生的心理问题。教师也可以通过学生的说说、朋友圈等关注学生的动态，及时了解学生的心理问题进行疏导。学生对班级的一些建议也可以通过私聊或者电子邮件的方式及时反馈给班主任。互联网交流平台促进学生与班主任、学生与学生之间的沟通交流。
（四） 利用“互联网 ”平台，促进教师之间的相互交流
通过建立班级科任老师群，方便科任老师之间相互交流协调合作，班级有什么情况可以及时相互沟通交流，一起商讨解决的办法。各个科目之间有什么问题，可以及时协调解决，比如临时要占用别的老师的课堂，通过教师群就可以及时协调处理，做出合理的安排。科任老师对班级有什么好的建议，班级有什么特殊的情况，哪个学生最近表现比较反常，课堂上有什么意外状况，科任老师都可以通过互联网聊天的方式及时把情况反馈给班主任，让班主任能够及时处理解决问题，共同促进班级的良好发展。
（五） 利用“互联网 ”平台，方便学校与班主任之间信息交流
互联网信息的发展，可以突破时空的限制，不用像传统的班主任管理模式，电话通知或者是召集班主任开会，浪费大量的人力物力，增加班主任的负担。通过建立班主任群，学校可以随时传达上级领导的意见，班主任及时作出反馈完成任务。班主任工作过程中遇到问题也可以随时在网上咨询，大家共同讨论对策，提高了工作效率。
三、 结语
农村小学班主任需要转变传统的沟通交流模式，学习先进的互联网技术，提高信息技术能力，熟悉各种通讯软件的操作，探索互联网背景下班主任沟通交流新模式，充分利用互联网通讯平台，促进与家长、学生、科任老师、学校之间的沟通交流，及时反馈情况，各方面协同合作，共同解决问题，利用互联网方式通过各种沟通新途径高效率的完成班主任管理工作。
参考文献：
[1]徐吉民，刘菊.如何做一名适应“互联网 教育”时代的班主任.[J].班级管理，2016（12）.
[2]吴晓梅.“互联网 ”时代背景下的班主任工作几点思考[J].科教文汇，2016（7）.
[3]杨辉.互联网对班主任工作产生的影响[J].西部素质教育，2016（7）.
作者简介：
闭理好，广西壮族自治区南宁市，横县横州镇周塘村委小学。