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【摘 要】
叶圣陶先生是我国著名的教育家，其“作文即做人，作文即生活，作文即说话”的写作教学思想对今天的小学作文教学依然有很好的指导作用。本文是借鉴叶圣陶先生的写作教学思想并结合新课标的要求，探讨现在的小学作文教学，强调小学作文教学要重视情感表达，重视生活体验，重视口语训练和阅读训练。
【关键词】
叶圣陶 写作教学观 小学作文教学 启示
叶圣陶先生是我国著名的教育家，曾经对小学写作教学提出过建设性的意见，对我们今天的小学写作教学也有很好的借鉴意义。
一、生活是写作的源泉
现在的作文教学“功利化”倾向比较严重，教师在追求完美作文，强调语言应用技巧，忽略写作的育人功能，没有让学生表达出个人情感。这样导致的结果就是学生写作千篇一律，毫无特色，所写文章都是词汇堆砌，没血没肉，客观上造成了作文主体的缺失。叶圣陶先生的写作思想是“求诚为灵魂”，认为“求诚”才是写作的灵魂所在，才是写作的目的，才是写作的基础。从写作的意义上来说，与今天的应试写作大相径庭。新课标明确指出，要引导学生关注现实，要热爱生活，能够表达出真情实感，这与叶圣陶先生的思想是不谋而合。但如何才能写出诚实的话，源头还是要充实学生的生活，讓学生去亲身体验。如最近让学生写作文“我们的校园最美丽”，如果让学生去凭空想象，就可能会出现堆砌词汇的现象，或者把优秀作文例文改写一番。为了让学生写出真情实感的作文，我带学生到校园里走一圈，让学生学会观察和聆听，让学生在实践中体验和感悟，让学生回归生活，这样才能从源头上打开学生的思路。叶圣陶先生作文思想“以生活为本位”对现在的作文教学确实是有着很好的借鉴意义，甚至可以说是高屋建瓴的指导作用。如在作文课，我让学生写“一件自己最爱做的事”，重点强调的不是华丽词汇，而是真情实感，是真实的内心表达。写假话、套话是不能写出自己的真情实感的，仔细阅读会味同嚼蜡。所以，在小学生人格逐步形成的阶段，要把“求诚”当做写作的源泉，从根本上激发孩子的写作兴趣。
二、说话是写作的利器
口语训练是小学生写作的利器，但在目前的写作教学中很少进行口语训练，导致学生的口语表达的能力远远低于书面表达能力。新课标明确指出，口语交际能力是现代公民必备能力。这与叶圣陶先生的写作思想如出一辙。叶圣陶先生的写作思想非常重视孩子的口语训练，他认为在学校里不但语文老师要对学生进行口语训练，其他学科的老师也要有这方面的意识。我们发现现在很多小学生毕业时也很难进行三分钟演说，面对陌生人羞涩而说不出口，即使说了也是逻辑不清楚，含糊不清。这些都是因为学生在校期间没有得到很好的口语训练。小学的作文教学可以弥补这一缺憾。“语言是思维的外壳”，学生通过语言的训练必然能够提高思维能力，也顺其自然的提高写作能力。所以我在作文教学中不但要教会学生“怎么写”，同时也在教会学生“怎么说”。“写”与“说”始终是相辅相成，互相促进的，教学过程中一定不能有所偏废。因此，我经常对学生进行口头作文训练，先让学生去说，在此基础之上再让学生写出来。只有把书面作文和口头作文结合起來才能相得益彰，让学生全面发展。叶圣陶先生说过“作文即说话”，但说话又是极其平常的事，我们的每一堂课都离不开说话，社会活动就是说话的过程，我们教师可以激发学生善于说话的兴趣，让学生在说话中进行写作素材的积累。通过长期的课内外说话训练，学生就会潜移默化提高语言表达能力，同时也会提高写作能力。
三、阅读是写作的基础
阅读和写作都是语文教学的重要组成部分，二者有所相互促进的。叶圣陶先生对这个问题有过很多的见解，对我们今天的语文教学有很好的指导意义。先生有“写作基于阅读”的思想，说的是写作要与阅读联系起来，阅读是写作的基础。阅读是吸收，写作是吐纳，没有阅读很难有写作，因为没有吸收，脑袋就空洞无物，怎么可能写出有血有肉的文章呢！因此，学生写作的技能从本质上说是从阅读中来的，这就要求我们老师在日常教学中培养学生良好的阅读习惯。首先，大量的阅读可以训练学生的思维能力，培养学生的阅读能力。学生通过阅读可以学习规范化的语言，可以丰富知识，开阔视野，拓展能力，可以陶冶情操，优化品质。新课标在课程总目标中明确指出，阅读教学要注重情感体验，要丰富学生的精神世界。因此，我在教学之中就注重孩子的阅读教学，希望通过大量的阅读提高学生写作的基本功。除了课堂阅读教学之外，还引导学生进行大量的的课外阅读。良好的读书习惯一旦养成，阅读能力和写作能力必然会相应提高。当学生书读多了就会胸有成竹，就不会出现可以模仿的现象。实践证明，当学生读书偏少时，因为缺乏自信会出现对书本内容模仿的现象。其次，从阅读的内容来看，好的作品都是来源于生活。这要求学生要站在作者的角度去感受、思考、感悟，然后再内化为自己的思想。如阅读《咏华山》，学生虽然没有去过华山，但仍然可以感受到华山的“险”；阅读《桂林山水》，虽然学生没有去过桂林，但仍然可以感受到桂林山水的“美”。所以阅读是获得知识间接的渠道，也是积累写作素材的重要手段。叶圣陶先生说过，阅读水平提高了，写作水平自然也就提高了。可见，阅读教学是写作教学的基础，我们在开展写作教学时，首先要加强阅读教学。
总之，叶圣陶先生的写作教学观极具现代教学意识，对我们现在的小学写作教学具有极高的指导意义。在教学改革如火如荼的大视野下，我们要深入研究叶圣陶先生的教学思想，再结合新课标的要求，内化为自己的教学方法。
【参考文献】
【1】彭露.试论叶圣陶语文教育思想的民族特性【D】.湖南师范大学，2006
【2】魏群.新课改背景下叶圣陶语文教育思想探析与传承【J】.苏州教育学院学报，2014（05）
【3】商金林.叶圣陶语文教育思想的形成及发展的轨迹【J】.课程·教材·教法，2014（10）
叶圣陶先生是我国著名的教育家，其“作文即做人，作文即生活，作文即说话”的写作教学思想对今天的小学作文教学依然有很好的指导作用。本文是借鉴叶圣陶先生的写作教学思想并结合新课标的要求，探讨现在的小学作文教学，强调小学作文教学要重视情感表达，重视生活体验，重视口语训练和阅读训练。
【关键词】
叶圣陶 写作教学观 小学作文教学 启示
叶圣陶先生是我国著名的教育家，曾经对小学写作教学提出过建设性的意见，对我们今天的小学写作教学也有很好的借鉴意义。
一、生活是写作的源泉
现在的作文教学“功利化”倾向比较严重，教师在追求完美作文，强调语言应用技巧，忽略写作的育人功能，没有让学生表达出个人情感。这样导致的结果就是学生写作千篇一律，毫无特色，所写文章都是词汇堆砌，没血没肉，客观上造成了作文主体的缺失。叶圣陶先生的写作思想是“求诚为灵魂”，认为“求诚”才是写作的灵魂所在，才是写作的目的，才是写作的基础。从写作的意义上来说，与今天的应试写作大相径庭。新课标明确指出，要引导学生关注现实，要热爱生活，能够表达出真情实感，这与叶圣陶先生的思想是不谋而合。但如何才能写出诚实的话，源头还是要充实学生的生活，讓学生去亲身体验。如最近让学生写作文“我们的校园最美丽”，如果让学生去凭空想象，就可能会出现堆砌词汇的现象，或者把优秀作文例文改写一番。为了让学生写出真情实感的作文，我带学生到校园里走一圈，让学生学会观察和聆听，让学生在实践中体验和感悟，让学生回归生活，这样才能从源头上打开学生的思路。叶圣陶先生作文思想“以生活为本位”对现在的作文教学确实是有着很好的借鉴意义，甚至可以说是高屋建瓴的指导作用。如在作文课，我让学生写“一件自己最爱做的事”，重点强调的不是华丽词汇，而是真情实感，是真实的内心表达。写假话、套话是不能写出自己的真情实感的，仔细阅读会味同嚼蜡。所以，在小学生人格逐步形成的阶段，要把“求诚”当做写作的源泉，从根本上激发孩子的写作兴趣。
二、说话是写作的利器
口语训练是小学生写作的利器，但在目前的写作教学中很少进行口语训练，导致学生的口语表达的能力远远低于书面表达能力。新课标明确指出，口语交际能力是现代公民必备能力。这与叶圣陶先生的写作思想如出一辙。叶圣陶先生的写作思想非常重视孩子的口语训练，他认为在学校里不但语文老师要对学生进行口语训练，其他学科的老师也要有这方面的意识。我们发现现在很多小学生毕业时也很难进行三分钟演说，面对陌生人羞涩而说不出口，即使说了也是逻辑不清楚，含糊不清。这些都是因为学生在校期间没有得到很好的口语训练。小学的作文教学可以弥补这一缺憾。“语言是思维的外壳”，学生通过语言的训练必然能够提高思维能力，也顺其自然的提高写作能力。所以我在作文教学中不但要教会学生“怎么写”，同时也在教会学生“怎么说”。“写”与“说”始终是相辅相成，互相促进的，教学过程中一定不能有所偏废。因此，我经常对学生进行口头作文训练，先让学生去说，在此基础之上再让学生写出来。只有把书面作文和口头作文结合起來才能相得益彰，让学生全面发展。叶圣陶先生说过“作文即说话”，但说话又是极其平常的事，我们的每一堂课都离不开说话，社会活动就是说话的过程，我们教师可以激发学生善于说话的兴趣，让学生在说话中进行写作素材的积累。通过长期的课内外说话训练，学生就会潜移默化提高语言表达能力，同时也会提高写作能力。
三、阅读是写作的基础
阅读和写作都是语文教学的重要组成部分，二者有所相互促进的。叶圣陶先生对这个问题有过很多的见解，对我们今天的语文教学有很好的指导意义。先生有“写作基于阅读”的思想，说的是写作要与阅读联系起来，阅读是写作的基础。阅读是吸收，写作是吐纳，没有阅读很难有写作，因为没有吸收，脑袋就空洞无物，怎么可能写出有血有肉的文章呢！因此，学生写作的技能从本质上说是从阅读中来的，这就要求我们老师在日常教学中培养学生良好的阅读习惯。首先，大量的阅读可以训练学生的思维能力，培养学生的阅读能力。学生通过阅读可以学习规范化的语言，可以丰富知识，开阔视野，拓展能力，可以陶冶情操，优化品质。新课标在课程总目标中明确指出，阅读教学要注重情感体验，要丰富学生的精神世界。因此，我在教学之中就注重孩子的阅读教学，希望通过大量的阅读提高学生写作的基本功。除了课堂阅读教学之外，还引导学生进行大量的的课外阅读。良好的读书习惯一旦养成，阅读能力和写作能力必然会相应提高。当学生书读多了就会胸有成竹，就不会出现可以模仿的现象。实践证明，当学生读书偏少时，因为缺乏自信会出现对书本内容模仿的现象。其次，从阅读的内容来看，好的作品都是来源于生活。这要求学生要站在作者的角度去感受、思考、感悟，然后再内化为自己的思想。如阅读《咏华山》，学生虽然没有去过华山，但仍然可以感受到华山的“险”；阅读《桂林山水》，虽然学生没有去过桂林，但仍然可以感受到桂林山水的“美”。所以阅读是获得知识间接的渠道，也是积累写作素材的重要手段。叶圣陶先生说过，阅读水平提高了，写作水平自然也就提高了。可见，阅读教学是写作教学的基础，我们在开展写作教学时，首先要加强阅读教学。
总之，叶圣陶先生的写作教学观极具现代教学意识，对我们现在的小学写作教学具有极高的指导意义。在教学改革如火如荼的大视野下，我们要深入研究叶圣陶先生的教学思想，再结合新课标的要求，内化为自己的教学方法。
【参考文献】
【1】彭露.试论叶圣陶语文教育思想的民族特性【D】.湖南师范大学，2006
【2】魏群.新课改背景下叶圣陶语文教育思想探析与传承【J】.苏州教育学院学报，2014（05）
【3】商金林.叶圣陶语文教育思想的形成及发展的轨迹【J】.课程·教材·教法，2014（10）