【摘 要】
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为了激发学生的学习兴趣,大部分教师在备课时往往要精心选择和设计课堂导语,但是目前课堂导入存在着两大误区:一是教师导语主题先行,限制了学生的思维;一是教师滥用导入,或与
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为了激发学生的学习兴趣,大部分教师在备课时往往要精心选择和设计课堂导语,但是目前课堂导入存在着两大误区:一是教师导语主题先行,限制了学生的思维;一是教师滥用导入,或与文本联系不紧,或不明主次喧宾夺主。要解决这些问题,教师在设计导语时要注意艺术性和科学性的结合,使导语富于启发性,要避免用结论诱导替代学生的自主体验,要做到以旧引新,促使学生认知有效迁移,同时需要精雕细琢,简捷有度,还可由学生参与设计导语,充分发挥学生的自主性。
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