【摘 要】
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春暖花开日，返校复学时。常态化的疫情防控给学校管理带来了考验，也给广大思政教育工作者带来了挑战。下面，笔者就这段时间学校大课间活动的实践与研究谈几点思考。 大课间是学校的德育暨体育课程之一，肩负着以活动为载体全面育人、调节学生身心健康的重任。然而，在今年常态化防控新冠肺炎疫情的背景下，“不聚集、不扎堆”的理念深入人心，与集中出列的大课间活动产生了冲突。对天性活泼的小学生来说，如何让他们安全度过长
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春暖花开日，返校复学时。常态化的疫情防控给学校管理带来了考验，也给广大思政教育工作者带来了挑战。下面，笔者就这段时间学校大课间活动的实践与研究谈几点思考。
大课间是学校的德育暨体育课程之一，肩负着以活动为载体全面育人、调节学生身心健康的重任。然而，在今年常态化防控新冠肺炎疫情的背景下，“不聚集、不扎堆”的理念深入人心，与集中出列的大课间活动产生了冲突。对天性活泼的小学生来说，如何让他们安全度过长达25分钟的大课间又学有所获，这是特殊时期学校管理中的一个課题。对于我们思政工作者来说，必须开启智慧，看到危中有机，做到化危为机。因此，大课间的革新便应运而生。
触动心灵的教育才是好的教育。在常态化疫情防控期间，大课间变的是形式，不变的是育人宗旨和育人情怀。作为小学思政课工作者，少先队员们脸庞洋溢的笑容就是对我们最大的肯定。在后续的大课间安排上，我们将以校园广播和班班通系统为主要途径，在内容和形式上进一步丰富，努力打造学生想听爱学的“热门课”。
插上实践与思索的翅膀，我们特殊时期的大课间，是五育并举的新课堂，更是队旗飘扬的思政大课堂。
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