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【摘要】为培养更加适应社会需求和发展的现代化人才，中职院校必须加强计算机基础课堂的教学，提高中职学生的计算机技术掌握能力，培养与时代发展方向相符合的未来岗位工作者。本文就如何提高中职院校计算机基础教学实践能力进行探讨。
【关键词】中职 计算机基础 行动导向教学
中职院校的教学是为中职生步入社会工作岗位打下知识教学基础的一个重要环节，而掌握一定的计算机技术是现代化社会对各类岗位从事人员的最基本的要求之一，随着科学技术发展进程不断深入开展，国内许多大型企业的工作进行都是考计算机操作来完成的，在公司的发展过程中，必然要求员工具备计算机基础技术掌握能力，从轻松简单的word程序适用到大型复杂的公司运作程序开发，都是为公司能够顺利高效发展运行的最基础的条件。当下，大多数中职院校的计算机基础技术教学实践中，中职生计算机技术基础薄弱、积极性低下、教学方法陈旧单一、教学设备赶不上时代发展的步伐、教师素质有待提升等等问题为计算机基础教学设下了一道道阻碍。为了满足时代发展和社会就业岗位对人才的要求，中职院校必须加强计算机基础技术教学实践，完善中职计算机基础技术课堂教学方式，打造现代化教学课堂和手段。
一、行动导向教学方法的引入
1.当前中职院校计算机基础教学中存在的问题。中职学校计算机教学模式长期落后。随着近年来中职院校办学规模的不断扩大，院校原有的供计算机基础技术教学的电脑设施远远不能满足中职院校学生数量增长的需求。再加上国内大部分中职院校原本的计算机技术教学基础设施不够完善，更加跟不上教育现代化发展对应于教学设施基础的要求，从而极大地影响了中职院校计算机基础教学的质量和水平。而且以教师为主的教学模式阻碍了学生的自我发展。中职院校的学生在上职业学校之前对计算机技术很少有系统化的了解，并且对计算机技术学习兴趣低下。中职院校的放开招生为计算机基础技术教学带来了极大的困难。学生数量增多的同时，学生学习能力参差不齐，对许多学生来说，这个科目是他们很少接触的一门学科，稍微好一点的学生能够大概理解课堂上的新内容，而有些学生学得快忘得也快，在基础薄弱的情况下根本无法掌握计算机基础技术。
2.中职院校计算机基础课程教学中的导向教学方法的定义。所谓导向教学法，不难理解，是建立在对学生循序渐进的引导和指向的基础上带领学生在事件中运用新学的计算机基础知识，由学生自己慢慢发掘出解决各种计算机技术问题的方法和途径，在这一过程中，教师处于为学生提供并分配任务的角色，学生则一个一个见招拆招。这种教学方法旨在发掘学生自身的问题探索和解决能力，在这一过程中让学生潜移默化的掌握了计算机基础技术的相关知识，有利于增强学生在问题探索和解决过程中的独立性以及团队合作意识，培养中职学生的实际问题解决能力，为日后步入社会实践和工作中打下坚实的能力基础。
二、行动导向教学法在计算机基础教学中的应用
行动导向教学法在中职院校计算机基础技术课程上处处都能得到很好的运用，这里我们主要引用学生如何通过完成制作个人简历这个项目，学会在word里进行图文表的混合排版这个案例进行具体分析行动导向教学法在这一过程中的运行及作用。
1.行动导向教学法采用教师任务设置引导的模式让学生逐步掌握word各项技术的使用。在计算机基础课程中使用word制作个人简历时，行动教学法的运行主要分为以下几个部分：（1）将学生分成固定的几个组别，让每个组别的成员互相评价，先记录下自己和别人对自己的个人评价，作为简历中个人评价的重要资料来源。在这一过程中，培养的是学生们之间的合作与信任感。（2）由各个组别中的组长分配工作，组员上网搜索一些简历制作的模板和范例等资料，作为本组简历制作的重要参考来源。（3）组中的一半成员负责简历中的图表制作，另一部分则负责建立的格式以及正规的内容分布等，最后进行混合排版和内容设计检查。当简历的每部分都被处理完毕后，再交换工作，再次进行简历制作，让上一次负责图标制作的一半组员负责正规内容和格式，反之，让上一次负责规范内容和格式的一半成员负责图表制作部分，这样一来，让所有的组员都能够学习到简历制作的全部word技术，组员之间互相教学，提高了组别的合作意识和简历制作效率。
2.行动导向教学法对中职学生自主能力的培养的作用是不可置疑的。在行动导向教学法的指导下，学生在计算机课程下不再停留在根据教师一步一步的技术演示照葫芦画瓢的学习形式层面，而是在接受了教师的大致技术讲解后，自主进行上级实际操作。在完成制作个人简历这个项目，学会在word里进行图文表的混合排版这个案例中，教师并没有要求学生整整齐齐地坐在自己的座位上听课，而是倡导组别共同活动，有什么技术上的问题，都组别内部自行解决的，降低了学生的计算机技术方面的提问率，且从同学那里学到的计算机新技术是很难忘记的，这起到了加强计算机基础技术学习的效果。
自科学技术成为引领人类前进的因素以来，时代对社会人才的科学技术素质要求越来越严格，为更好地促进学生走入社会岗位，中职院校计算机基础技术课堂教学必须创新教学形式，丰富内涵，提高计算机课堂效率。开创中职院校计算课堂教学的新途径，让学生在自由、创新的教学模式下充分感受新技术学科的奇妙和魅力，充分利用人力物力等自身资源优势，培训优秀合格中职院校计算机基础教师，做到以学生为本，密切关注学生的生活实际好而学习能力，做到一切为了学生而发展。在倡导个性化多元化的新时代，针对学生的个性教育成为推动教育发展的重要因素，教师更要充分结合学生的自身学习特点，组成学习小组，提高学生计算机基础技术学习的效率。
参考文献
[1] 雷艳秋. 浅谈“任务驱动法”在中职学校计算机教学中应用[J]. 大众科技. 2010（12）
[2] 任芬. 行动导向教学法在计算机教学中的运用[J]. 内江科技. 2009（03）
[3] 张穗宜. 行动导向教学法在中职计算机教学中的应用[J]. 科技信息. 2010（16）
[4] 庄巴朗. 《计算机应用基础》任务驱动教学与实践[J]. 广西教育学院学报. 2011（03）
【关键词】中职 计算机基础 行动导向教学
中职院校的教学是为中职生步入社会工作岗位打下知识教学基础的一个重要环节，而掌握一定的计算机技术是现代化社会对各类岗位从事人员的最基本的要求之一，随着科学技术发展进程不断深入开展，国内许多大型企业的工作进行都是考计算机操作来完成的，在公司的发展过程中，必然要求员工具备计算机基础技术掌握能力，从轻松简单的word程序适用到大型复杂的公司运作程序开发，都是为公司能够顺利高效发展运行的最基础的条件。当下，大多数中职院校的计算机基础技术教学实践中，中职生计算机技术基础薄弱、积极性低下、教学方法陈旧单一、教学设备赶不上时代发展的步伐、教师素质有待提升等等问题为计算机基础教学设下了一道道阻碍。为了满足时代发展和社会就业岗位对人才的要求，中职院校必须加强计算机基础技术教学实践，完善中职计算机基础技术课堂教学方式，打造现代化教学课堂和手段。
一、行动导向教学方法的引入
1.当前中职院校计算机基础教学中存在的问题。中职学校计算机教学模式长期落后。随着近年来中职院校办学规模的不断扩大，院校原有的供计算机基础技术教学的电脑设施远远不能满足中职院校学生数量增长的需求。再加上国内大部分中职院校原本的计算机技术教学基础设施不够完善，更加跟不上教育现代化发展对应于教学设施基础的要求，从而极大地影响了中职院校计算机基础教学的质量和水平。而且以教师为主的教学模式阻碍了学生的自我发展。中职院校的学生在上职业学校之前对计算机技术很少有系统化的了解，并且对计算机技术学习兴趣低下。中职院校的放开招生为计算机基础技术教学带来了极大的困难。学生数量增多的同时，学生学习能力参差不齐，对许多学生来说，这个科目是他们很少接触的一门学科，稍微好一点的学生能够大概理解课堂上的新内容，而有些学生学得快忘得也快，在基础薄弱的情况下根本无法掌握计算机基础技术。
2.中职院校计算机基础课程教学中的导向教学方法的定义。所谓导向教学法，不难理解，是建立在对学生循序渐进的引导和指向的基础上带领学生在事件中运用新学的计算机基础知识，由学生自己慢慢发掘出解决各种计算机技术问题的方法和途径，在这一过程中，教师处于为学生提供并分配任务的角色，学生则一个一个见招拆招。这种教学方法旨在发掘学生自身的问题探索和解决能力，在这一过程中让学生潜移默化的掌握了计算机基础技术的相关知识，有利于增强学生在问题探索和解决过程中的独立性以及团队合作意识，培养中职学生的实际问题解决能力，为日后步入社会实践和工作中打下坚实的能力基础。
二、行动导向教学法在计算机基础教学中的应用
行动导向教学法在中职院校计算机基础技术课程上处处都能得到很好的运用，这里我们主要引用学生如何通过完成制作个人简历这个项目，学会在word里进行图文表的混合排版这个案例进行具体分析行动导向教学法在这一过程中的运行及作用。
1.行动导向教学法采用教师任务设置引导的模式让学生逐步掌握word各项技术的使用。在计算机基础课程中使用word制作个人简历时，行动教学法的运行主要分为以下几个部分：（1）将学生分成固定的几个组别，让每个组别的成员互相评价，先记录下自己和别人对自己的个人评价，作为简历中个人评价的重要资料来源。在这一过程中，培养的是学生们之间的合作与信任感。（2）由各个组别中的组长分配工作，组员上网搜索一些简历制作的模板和范例等资料，作为本组简历制作的重要参考来源。（3）组中的一半成员负责简历中的图表制作，另一部分则负责建立的格式以及正规的内容分布等，最后进行混合排版和内容设计检查。当简历的每部分都被处理完毕后，再交换工作，再次进行简历制作，让上一次负责图标制作的一半组员负责正规内容和格式，反之，让上一次负责规范内容和格式的一半成员负责图表制作部分，这样一来，让所有的组员都能够学习到简历制作的全部word技术，组员之间互相教学，提高了组别的合作意识和简历制作效率。
2.行动导向教学法对中职学生自主能力的培养的作用是不可置疑的。在行动导向教学法的指导下，学生在计算机课程下不再停留在根据教师一步一步的技术演示照葫芦画瓢的学习形式层面，而是在接受了教师的大致技术讲解后，自主进行上级实际操作。在完成制作个人简历这个项目，学会在word里进行图文表的混合排版这个案例中，教师并没有要求学生整整齐齐地坐在自己的座位上听课，而是倡导组别共同活动，有什么技术上的问题，都组别内部自行解决的，降低了学生的计算机技术方面的提问率，且从同学那里学到的计算机新技术是很难忘记的，这起到了加强计算机基础技术学习的效果。
自科学技术成为引领人类前进的因素以来，时代对社会人才的科学技术素质要求越来越严格，为更好地促进学生走入社会岗位，中职院校计算机基础技术课堂教学必须创新教学形式，丰富内涵，提高计算机课堂效率。开创中职院校计算课堂教学的新途径，让学生在自由、创新的教学模式下充分感受新技术学科的奇妙和魅力，充分利用人力物力等自身资源优势，培训优秀合格中职院校计算机基础教师，做到以学生为本，密切关注学生的生活实际好而学习能力，做到一切为了学生而发展。在倡导个性化多元化的新时代，针对学生的个性教育成为推动教育发展的重要因素，教师更要充分结合学生的自身学习特点，组成学习小组，提高学生计算机基础技术学习的效率。
参考文献
[1] 雷艳秋. 浅谈“任务驱动法”在中职学校计算机教学中应用[J]. 大众科技. 2010（12）
[2] 任芬. 行动导向教学法在计算机教学中的运用[J]. 内江科技. 2009（03）
[3] 张穗宜. 行动导向教学法在中职计算机教学中的应用[J]. 科技信息. 2010（16）
[4] 庄巴朗. 《计算机应用基础》任务驱动教学与实践[J]. 广西教育学院学报. 2011（03）