【摘 要】
：
关于认知与情感的内部结构关系,美国教育心理学家布卢姆提出了“情知对称”理念.借助“情知对称”的视角,依据传统课堂中出现的部分“情知错位”的问题,本文以人教版高中语文
【机 构】
：
华南师范大学 广东 广州510000
论文部分内容阅读
关于认知与情感的内部结构关系,美国教育心理学家布卢姆提出了“情知对称”理念.借助“情知对称”的视角,依据传统课堂中出现的部分“情知错位”的问题,本文以人教版高中语文必修四中《念奴娇·赤壁怀古》一文的教学为例,阐述了“情知对称”理念在思路、形象以及精神境界的讲授当中的运用方法,力求使认知结构与情感体验的激活、引发、领悟紧密交融在一起,推动认知与情感的双向交流,最终实现学生在情感伴随下的智慧启迪.
其他文献
素质教育的深入发展引领小学生成为小学教学课堂的主体,小学数学课堂教学效率的关键是培养小学生的解决数学问题的能力.在基础的教学中,小学教师需要结合书本内容和教学大纲,
爱是班主任教育的基础,班主任应重视、赏识“后进生”,使他们感到无限的温暖.这样,祖国的百花园才会姹紫嫣红.
阅读教学要成为思维碰撞、心灵交流、情感互动的动态对话过程,其中至关重要的一维就是教师与文本之间的对话.在小学语文阅读教学实践中,教师只有积极的深入文本,钻研文本,开
影视资源作为一种崭新的课程资源,在语文教学中凭其独特的优势己经被教师越来越重视.语文教学中的影视资源是开展素质教育中的一种重要的课程资源,它为素质教育注入了活力和
教学有法而教无定法.在小学语文教学中,教师要再了解教材和学生的基础上,认真备课,充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习兴趣,因材施教,探索适合教师自己和学生的教学方法.