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摘 要：初中思想品德课教学中，恰当使用多媒体，对丰富课堂教学内容、优化课堂教学结构、提高课堂教学效率，具有重要的作用。
关键词：多媒体技术 初中 思想品德教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0159-01
以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”是传统思想品德课教学的主要特征，教师单凭“一支粉笔、一本书、一张嘴”来讲课，这样的课，学生不愿听，教师也不愿教。新课标提出要推进现代教育技术在教学中的应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供多样的教育环境和有力的学习工具。
1 利用多媒体手段，创设情境，提高学生兴趣
传统说教式的教学方法，教师教得累、学生学得无味，这已经是不争的事实。利用多媒体音、视、图的特点，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，提高学习的兴趣，从而使学生进入学习的殿堂。例如，讲《社会生活中弱势群体》一课时，我首先播放音乐《越来越好》，并展示三组有对比效果的图片，同时配上文字“同样是在吃”、“同样是房子”、“同样是学习”，把背景音乐设置成和图片同时开始并同时结束。让学生在音乐中感受到我国改革开放30多年来，人民生活水平越来越高。再结合图片展示：在地上捡东西吃和满桌子的美味佳肴；山里一间破旧茅草屋和繁荣都市的高楼大厦的对比；石凳石桌在露天学习的孩子和在现代化教室里学习的孩子对比，从而达到一种震憾，使学生意识到：在富裕的背后还有贫穷，在繁荣的背后还有落后，在幸福的背后还有伤悲，在我们生活的周围还有这样的一个群体——弱势群体，从而顺利导入新课。
2 利用多媒体课件，充分发挥思想品德课的德育功能
《社会生活中弱势群体》这一课让学生对弱势群体真实生活有了了解，使他们学会尊重、理解、关爱和信任他人，学会奉献爱心；通过体验残疾人的困难，培养他们尊重、关爱残疾人，乐于帮助残疾人的优良品质。利用多媒体课件，可以更好地实现这一目的，取得良好的德育效果。例如，本课中先利用图片对农民工工作的环境、工作的危险、合法权益被侵害的展示，还有对残疾人艰难生活的展示，以及对受灾人们的无助与无奈的展示等，接着让学生谈谈自己父母在外打工的艰辛，使学生更容易体会父母的辛苦，从而让学生树立感恩之心。同时，让学生思索怎样去帮助身边的弱势群体。有的说到特困户家里帮他们做卫生、买菜……有的说到敬老院帮老人们洗洗衣服、聊聊天；有的说要给灾区积极捐款，帮助他们度过难关等。从而实现了使学生成为一个有爱心的人思想品德课的德育目标。
3 运用网络资源，扩大学生的知识面、增强学生的创造性
实践表明教学内容不应该局限于书本上的知识，而是应该密切联系学生的生活实际，开发多媒体网络教学资源。网络资源的丰富程度远非一般人所想象，挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中能带来良好效果。例如，我在执教《人类面临严重的环境问题》一课时，就紧紧抓住网上资源——太湖的数据资料，组织学生分析统计，找出环境污染的情况，并让学生在网上寻找关于我国环境污染问题的资料。整堂课，学生始终沉浸在愉悦情境之中，上课情绪紧张而高效，取得了良好的教学效果。
4 进行网上在线测试，提高教学效率、巩固教学成果
传统的白纸黑字的考卷已不能引起学生的兴趣，试想孩子的世界是五彩斑斓的，白纸黑字的单调试卷怎能吸引孩子们的注意力？长期从事教学的教师都知道，参加笔试相当累，学生的考场纪律有很多问题，当学生做完试卷之后，有时甚至还未做完试卷，他们就迫不及待地交头接耳起来，当然，学生年龄小是一个原因，但是试卷对他们毫无吸引力也是一个重要因素，甚至有些学习成绩差的学生会对试卷产生厌倦的情绪。
如今，当孩子们进入网络教室，丰富多彩的画面，鼓励性的表扬语，生动的故事情节深深吸引着学生，在故事的发展中完成了一个又一个的题目。这样知识与现实生活的结合使得学生在巩固旧知识的同时又开拓了眼界，所学的知识得到了灵活运用。我们现在所使用的试卷不再是全年级一张试卷，而是根据各人情况分层安排，而且鼓励学生重考。重考是建立在学生自觉自愿的基础上的，目的是通过这个办法调动学生学习的积极性。每次考后，有的学生对自己的考试成绩不满意，可以申请重考，直到对自己的成绩满意为止。由于学生不断获得成功感，增强了学习的主动性、积极性，试卷不再是教师的法宝，分数也不再是学生的命根子。
综上所述，随着知识经济时代的到来，信息技术的普及，教学领域也必将发生相应的变革。现代信息技术深刻影响着教学内容的实施，影响着教师的教学方式和学生的学习方式。思想品德教师更应顺应时代要求，加强学习，提升自身素养。充分认识到多媒体的优势，积极投身到多媒体技术与思想品德学科整合的课堂教学研究中，积极学习和研究教学理论、教法和学法，以多媒体技术为媒介，构筑思想品德新课堂，发挥多媒体技术提升教学质量、增进教学实效的作用。
（河北省秦皇岛市山海关第三中学，河北 秦皇岛 066200）
参考文献：
[1]黄甫全.课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]钟启泉.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[3]张建伟，孙燕青.教育技术心理学研究[M].北京师范大学出版社，2003.
关键词：多媒体技术 初中 思想品德教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0159-01
以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”是传统思想品德课教学的主要特征，教师单凭“一支粉笔、一本书、一张嘴”来讲课，这样的课，学生不愿听，教师也不愿教。新课标提出要推进现代教育技术在教学中的应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供多样的教育环境和有力的学习工具。
1 利用多媒体手段，创设情境，提高学生兴趣
传统说教式的教学方法，教师教得累、学生学得无味，这已经是不争的事实。利用多媒体音、视、图的特点，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，提高学习的兴趣，从而使学生进入学习的殿堂。例如，讲《社会生活中弱势群体》一课时，我首先播放音乐《越来越好》，并展示三组有对比效果的图片，同时配上文字“同样是在吃”、“同样是房子”、“同样是学习”，把背景音乐设置成和图片同时开始并同时结束。让学生在音乐中感受到我国改革开放30多年来，人民生活水平越来越高。再结合图片展示：在地上捡东西吃和满桌子的美味佳肴；山里一间破旧茅草屋和繁荣都市的高楼大厦的对比；石凳石桌在露天学习的孩子和在现代化教室里学习的孩子对比，从而达到一种震憾，使学生意识到：在富裕的背后还有贫穷，在繁荣的背后还有落后，在幸福的背后还有伤悲，在我们生活的周围还有这样的一个群体——弱势群体，从而顺利导入新课。
2 利用多媒体课件，充分发挥思想品德课的德育功能
《社会生活中弱势群体》这一课让学生对弱势群体真实生活有了了解，使他们学会尊重、理解、关爱和信任他人，学会奉献爱心；通过体验残疾人的困难，培养他们尊重、关爱残疾人，乐于帮助残疾人的优良品质。利用多媒体课件，可以更好地实现这一目的，取得良好的德育效果。例如，本课中先利用图片对农民工工作的环境、工作的危险、合法权益被侵害的展示，还有对残疾人艰难生活的展示，以及对受灾人们的无助与无奈的展示等，接着让学生谈谈自己父母在外打工的艰辛，使学生更容易体会父母的辛苦，从而让学生树立感恩之心。同时，让学生思索怎样去帮助身边的弱势群体。有的说到特困户家里帮他们做卫生、买菜……有的说到敬老院帮老人们洗洗衣服、聊聊天；有的说要给灾区积极捐款，帮助他们度过难关等。从而实现了使学生成为一个有爱心的人思想品德课的德育目标。
3 运用网络资源，扩大学生的知识面、增强学生的创造性
实践表明教学内容不应该局限于书本上的知识，而是应该密切联系学生的生活实际，开发多媒体网络教学资源。网络资源的丰富程度远非一般人所想象，挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中能带来良好效果。例如，我在执教《人类面临严重的环境问题》一课时，就紧紧抓住网上资源——太湖的数据资料，组织学生分析统计，找出环境污染的情况，并让学生在网上寻找关于我国环境污染问题的资料。整堂课，学生始终沉浸在愉悦情境之中，上课情绪紧张而高效，取得了良好的教学效果。
4 进行网上在线测试，提高教学效率、巩固教学成果
传统的白纸黑字的考卷已不能引起学生的兴趣，试想孩子的世界是五彩斑斓的，白纸黑字的单调试卷怎能吸引孩子们的注意力？长期从事教学的教师都知道，参加笔试相当累，学生的考场纪律有很多问题，当学生做完试卷之后，有时甚至还未做完试卷，他们就迫不及待地交头接耳起来，当然，学生年龄小是一个原因，但是试卷对他们毫无吸引力也是一个重要因素，甚至有些学习成绩差的学生会对试卷产生厌倦的情绪。
如今，当孩子们进入网络教室，丰富多彩的画面，鼓励性的表扬语，生动的故事情节深深吸引着学生，在故事的发展中完成了一个又一个的题目。这样知识与现实生活的结合使得学生在巩固旧知识的同时又开拓了眼界，所学的知识得到了灵活运用。我们现在所使用的试卷不再是全年级一张试卷，而是根据各人情况分层安排，而且鼓励学生重考。重考是建立在学生自觉自愿的基础上的，目的是通过这个办法调动学生学习的积极性。每次考后，有的学生对自己的考试成绩不满意，可以申请重考，直到对自己的成绩满意为止。由于学生不断获得成功感，增强了学习的主动性、积极性，试卷不再是教师的法宝，分数也不再是学生的命根子。
综上所述，随着知识经济时代的到来，信息技术的普及，教学领域也必将发生相应的变革。现代信息技术深刻影响着教学内容的实施，影响着教师的教学方式和学生的学习方式。思想品德教师更应顺应时代要求，加强学习，提升自身素养。充分认识到多媒体的优势，积极投身到多媒体技术与思想品德学科整合的课堂教学研究中，积极学习和研究教学理论、教法和学法，以多媒体技术为媒介，构筑思想品德新课堂，发挥多媒体技术提升教学质量、增进教学实效的作用。
（河北省秦皇岛市山海关第三中学，河北 秦皇岛 066200）
参考文献：
[1]黄甫全.课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]钟启泉.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[3]张建伟，孙燕青.教育技术心理学研究[M].北京师范大学出版社，2003.