全世界的电视节目有75％是用英语制作的，英语听力的重要性可见一斑。而英语听力的获得与提高是与听力的实践时间成正比的，有几分耕耘就有几分成绩。有许多同学似乎也在听英语，但就是英语听力提不高，英语听力测试的分数不理想，故而对英语听力望而生畏。初中英语听说能力是英语学习的一个重要方面，然而现在我们的英语教学和英语考试中过多强调语法、结构和阅读技能而忽视听说能力方面的要求，所以造成了学生在英语学习中高分低能和“哑巴英语”现象的普遍存在。认识提高学生的听说能力的必要性和重要性，并如何来培养学生的听说能力是每一个英语教学工作者理应去思考、探讨和研究的问题。如何提高学生的听说能力，如何使每一学生学生开口能说英语、敢于自信地与人用英语交流，我认为可以从以下几个方面来实施，希望这对学生的英语学习和教师的英语教学有所帮助。
　　一、采用灵活多样的英语教学方法
　　教学方法单一，往往会使课堂气氛枯燥、乏味，教学效果肯定不会理想。英语教学如果采用说教式的教学，师生之间、学生和学生之间缺少交流，学生的听说能力根本不可能得到提高，更不用说有很好的教学效果了，所以在教学过程中，教师必须要有多变趣味的教学方法，激发学生的学习激情和兴趣。例如在实际的教学中，可以采取分组教学的方法，把学生分成几个组，对某一个话题用英语进行分组讨论，然后每个组用英语来表述他们组探讨结果；每次上课前由一名学生用英语做一次3钟左右的小演讲；教学生一些英文歌曲，培养他们的学习兴趣；适当的运free talk的教学方法，让学生在轻松的环境中学习英语，使他们能自由自在表达自己的想法，在不知不觉中就提高了英语的听说能力。
　　二、充分利用现代高科技的教学手段
　　传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。经典的画面流传已久：上课铃响，英语教师抱着一堆书，还要拎着一部大录音机匆忙赶往教室；上课时不断地倒带，不断地说：wait a minute 机器破旧，再来一下卡带，然后故作潇洒：ok，let me read it for you..这种方式在计算机和网络没有问世时，普遍被认为是教学手段的一种重大的变革，也起了重大作用。但随着计算机和网络在高中英语听力教学中的使用，传统的听力教学的不足就暴露无疑，而计算机和网络刚好弥补了其不足。多媒体计算机播放听力材料，集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，操作自如，教师可以随意播放，任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。如果利用网络进行联机听力练习，学生更可以根据自己的情况自行操作，实现了英语听力教学的因人而异，学生的个性得到发展
　　三、培养学生的英语学习兴趣和自信心
　　兴趣是最好的老师，英语学习也是如此，培养好了学生积极的学习兴趣了，就已是英语教学成功的一半了，对刚进初中的学生来说，英语是一个新事物，他们对英语充满了好奇和期待，在教学中，教师应该以“学生为主，老师为辅”的理念贯穿其中，用游戏、音乐、情景激起学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，培养学生的创造力；鼓励他们多用英语回答问题、公共场合多用英语互相交流；英语教师对学生应多表扬、赞美，树立他们英语学习的自信心，对主动用英语回答问题的学生，我都会说“Good” “Great” “Excellent”,对平时不喜欢与学生、老师的学生给以更多的关注和鼓励，只要他们能开口用英语说一点、比以前有进步，就表扬他们、肯定他们。
　　四、不断丰富学生的词汇量和知识面
　　学生听说能力的提高，要以一定量的词汇和知识为基础的，没有达到一定量的词汇和语法知识，学生的听说能力想要提高，那时天方夜谭，所以教师在教学中还要循序渐进丰富学生的词汇，使学生明白每个事物也许有很多种表达方法，如学习，就有“study” “learn” “emulate”等单词来表达，有的单词可以有许多词性，如clour 既可以作名词又可以作动词，当然词汇量的丰富不是去死记硬背而来的，而是学了这些词汇后去说、去应用，自然而然就熟记于心，这样一来，学生就可以听懂别人的话，又可以丰富自己的思想表达；如果学生的知识面比较窄，特别是中西方的文化差异还是比较大的背景下，学生与外国人交流起来还是会很吃力、费劲的，要想全面提高学生的听说能力，没有较多的知识储备是不行的，英语教师应在教学中多讲解一些西方文化的东西，使学生体会到中西文化的差异，比如说西方的礼节，中西方就有很大的不同，教师可以让学生扮演一个外国人和一个中国人初次见面的情景对话，让学生真真切切体会到这种文化差异。
　　五、创造一个良好的英语学习环境
　　现在我们学习英语，最大的困难是没有一个好的英语环境，听说能力提高的最大瓶颈也是缺乏良好的英语学习环境。可以想象，如果从现在开始你在美国去生活，一段时间后，你的英语水平一定比生活在国内高不少，所以要想提高英语的听说能力，一个良好的英语学习环境必不可少，英语教师在课堂上可以进行情景教学，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容，用简单、明了的情景表现出来，学生的在这种情景中能引发兴趣，启发思维，学习效果往往会更加明显。例如，在教学怎么问路的内容时，教师把教室布置成为一个模拟的地图，那里有street、crossing 、hospital 、school ……等，教师扮演一个一个警察，一个学生扮演问路人，教师与预先安排好的这个学生与他对话，S:Excuse me,can you tell me where is hospital?T:Go along this street and turn right on the third crossing,the hospital is on your left. S:thank you very much.
　　T:You are welcome. 学生根据教师所指路的回答，按原来的布置，做相应的走动。表演完后，其他学生纷纷要求来表演，激发了学生的极大的学习热情。教师在教学中，应该多创设这样的教学情景，不仅能提高学生的听说能力，还能丰富他们的生活经验。
　　六、发挥朗读对听说能力的促进作用
　　每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的，尤其是刚接触英语的初学者来说至关重要。在英语教学中，教师应要求学生多朗读、多背诵一些英美国家的一些优美短文，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英語词汇、短句和习惯用语，又可以多了解欧美的风土人情、历史政治等知识。读多了，背多了，自然而然就会对英语就有了语感，英语的听说能力会随之提高。
　　总之，提高学生的英语听说能力为实现英语教学目的是十分重要的，教师可以在完善教学方法、培养学生兴趣、利用现代的教学工具、创造好的学习环境等方面来提高学生听说能力，并在以后的教学实践中勤思考、多探索，为英语学习者提供一个更好的进步发展的平台。