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摘要：乒乓球运动时集合作交流、身体锻炼、头脑锻炼于一身的体育项目，通过合作学习法可以有效提高学生对于乒乓球运动的学习兴趣，帮助学生感知乒乓球运动的魅力，掌握合作的技巧，增强脑力与体力、人际沟通等多方面的能力，减轻心理压力，推动高校乒乓球教学效率的提升，保证教学质量，帮助学生实现身心平衡发展。
关鍵词：合作学习法；高校乒乓球；乒乓球教学；应用
教育教学的改革一直在进行，越来越贴近素质教育。大学生的德智体美劳全面发展，要求高校在体育教学方面进行创新拓展，贴合社会对于人才的需要，适应学生对于高校体育教学的需求。在多种教育教学方法中，合作学习法有着独特的优势，其新颖的教学设计，走在时代前端的家偶尔理念，引领着师生共同进步，在各自的角色中积极主动完成教学与学习的任务。乒乓球运动本身就是集脑力、体力、沟通能力等多方面能力锻炼于一身的项目。采用合作学习法推动高校乒乓球教学是非常有益的。
一、合作学习法概述
合作学习法指的是两个人或者两个人以上的小组在学习过程中组成团队合作的模式，利用集体凝聚力促进每个个体主动参与，主动配合，共同达到团队学习的目的，完成小组设定的学习目标。在活动形式上是丰富的，但是教学理念是统一的[1]。
合作学习法采用互动手段开展学习活动，需要团队协作，不崇尚个人英雄主义，从团队利益出发为每个同学设定任务与角色，完成师生之间，生生之间的沟通，有效解决问题。合作学习法中，教师是引导者，为学生安排分工。在合作中，有合作，也有良性竞争，有学习指标督促，有学习效果评价。学生之间互相学习，共同进步，师生引导沟通有序，共同完成教学目标与学习任务[2]。
二、合作学习法应用于高校乒乓球教学的必要性
乒乓球运动不限年龄，不限性别，不限群体，对于活动设施的要求不高，活动场地要求较少，是广大民众喜闻乐见的运动健身项目。在高校中展开乒乓球教学能够提高学生的身体素质，加强学生面对压力的能力，提升学生的沟通能力，帮助学生改善人际关系。在乒乓球教学中引入合作学习法，帮助学生形成团队凝聚力，引导学生积极参与活动能，互相协作沟通完成学习任务，培养了团队协作精神。在合作学习过程中，难免遇到磨合的情况，团队成员共同度过磨合期，从合作困难到合作无间，给予全体成员信心，更加注重参与合作学习活动，达到良好的教学效果。合作学习法在高校乒乓球教学中的应用是十分必要的。
三、合作学习法在高校乒乓球家教学中的应用策略
（一）合理分组
分组须根据一定的原则，科学合理地进行，合理分组能够带动学生参与学习的积极性。首先根据学生的乒乓球水平进行分组，同组成员水平不能相差太大，组与组之间因为能力差异设置不同的学习目标，分配适合本组的学习任务，待水平提升后，晋升到更高一级的小组中去。这样的分组方式能够对所有学生进行因材施教，对所有小组成员做好提升计划，保证组内交流写作，经验技巧的互相启发，提升小组整体水平[1]。
也可以根据学生的兴趣进行分组。同样兴趣的学生制订学习目标时可以根据组员个性特征与整体爱好，整合教学目标，在目标激励下提高全体组员的学习效率与综合素质。这样的分组让组员之间基于共同爱好有了更多的交流意愿，组内的交流合作会更加频繁。
（二）合理制定学习目标
合作学习法的优势在于根据小组自身情况设置不同的学习目标，制定目标需要掌握所有成员的个性特征以及团队整体的特点和优势，与教学目标整合起来，以目标激励全体组员提升乒乓球经济水平。全组同学在共同的目标的激励下，团队凝聚力较强，并且感受到集体荣誉感，小组学习任务的完成让每个组员都感到自豪。
要做到合理安排教学目标，需要教师精准掌握教学大纲的内容与目的，在合作学习时紧密结合教学内容做到因材施教。不能偏离教学目标。在目标的刺激下，学生能够学会沟通、合作，不断超越自身能力，完善自己的技术技巧，提升乒乓球技巧的同时提升综合素质[2]。
（三）科学设置教学情境
合作学习法需要教师设置良好的教学情境，将学生带到科学的情境当中完成教学内容。进行乒乓球教学时，教师要选择能够激发学生兴趣的情境，设置学生感兴趣的热点问题和疑难问题，将学生引入情境，学生感到好奇，就会主动参与情境教学当中，参与情境，加强思考与学习，对身心进行多重锻炼。教师起到良好的引导作用，保证学生的沟通协作是紧紧围绕课堂内容进行的，留给学生足够的自由空间来发挥，观察组内成员是否遇到问题，及时接受学生反馈并予以解决。教师通过解答和示范，首先加强学生模仿能力，随后是学习能力等多重能力的培养。教师鼓励学生多看，多听，多思考，多实践，多沟通，多合作，实现师生关系的融洽和谐，实现学生之间关系的不断完善。帮助小组成员共同进步。
四、结语
综上所述，高校体育教学首先要打破传统教学中不重视体育教育的观念，认识到体育教育在人才素质培养中的重要作用。高校乒乓球教学工作中，以新的教学理念指引，革新发展教学方法，采用合作学习法，保证体育教学效果，提高教学质量。通过合作教学法的应用，学生的身体素质、合作意识、心理素质、专业素质等方面都取得了较大提升，为培养社会需要的综合素质人才提供良好的保障，实现了高校体育教学的目的。
（作者单位：福建江夏学院）
作者简介：孟阳，1965年生，男，副教授，本科。
参考文献
[1]徐伟.加强民办高校校园体育文化建设研究——基于学生对校园文化建设的满意度[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016，（02）：111-111.
[2]宋涛.参与式发展理论与高校校园体育文化活动的学生主体性[J].辽东学院学报（社会科学版），2016，（02）：133-133.
关鍵词：合作学习法；高校乒乓球；乒乓球教学；应用
教育教学的改革一直在进行，越来越贴近素质教育。大学生的德智体美劳全面发展，要求高校在体育教学方面进行创新拓展，贴合社会对于人才的需要，适应学生对于高校体育教学的需求。在多种教育教学方法中，合作学习法有着独特的优势，其新颖的教学设计，走在时代前端的家偶尔理念，引领着师生共同进步，在各自的角色中积极主动完成教学与学习的任务。乒乓球运动本身就是集脑力、体力、沟通能力等多方面能力锻炼于一身的项目。采用合作学习法推动高校乒乓球教学是非常有益的。
一、合作学习法概述
合作学习法指的是两个人或者两个人以上的小组在学习过程中组成团队合作的模式，利用集体凝聚力促进每个个体主动参与，主动配合，共同达到团队学习的目的，完成小组设定的学习目标。在活动形式上是丰富的，但是教学理念是统一的[1]。
合作学习法采用互动手段开展学习活动，需要团队协作，不崇尚个人英雄主义，从团队利益出发为每个同学设定任务与角色，完成师生之间，生生之间的沟通，有效解决问题。合作学习法中，教师是引导者，为学生安排分工。在合作中，有合作，也有良性竞争，有学习指标督促，有学习效果评价。学生之间互相学习，共同进步，师生引导沟通有序，共同完成教学目标与学习任务[2]。
二、合作学习法应用于高校乒乓球教学的必要性
乒乓球运动不限年龄，不限性别，不限群体，对于活动设施的要求不高，活动场地要求较少，是广大民众喜闻乐见的运动健身项目。在高校中展开乒乓球教学能够提高学生的身体素质，加强学生面对压力的能力，提升学生的沟通能力，帮助学生改善人际关系。在乒乓球教学中引入合作学习法，帮助学生形成团队凝聚力，引导学生积极参与活动能，互相协作沟通完成学习任务，培养了团队协作精神。在合作学习过程中，难免遇到磨合的情况，团队成员共同度过磨合期，从合作困难到合作无间，给予全体成员信心，更加注重参与合作学习活动，达到良好的教学效果。合作学习法在高校乒乓球教学中的应用是十分必要的。
三、合作学习法在高校乒乓球家教学中的应用策略
（一）合理分组
分组须根据一定的原则，科学合理地进行，合理分组能够带动学生参与学习的积极性。首先根据学生的乒乓球水平进行分组，同组成员水平不能相差太大，组与组之间因为能力差异设置不同的学习目标，分配适合本组的学习任务，待水平提升后，晋升到更高一级的小组中去。这样的分组方式能够对所有学生进行因材施教，对所有小组成员做好提升计划，保证组内交流写作，经验技巧的互相启发，提升小组整体水平[1]。
也可以根据学生的兴趣进行分组。同样兴趣的学生制订学习目标时可以根据组员个性特征与整体爱好，整合教学目标，在目标激励下提高全体组员的学习效率与综合素质。这样的分组让组员之间基于共同爱好有了更多的交流意愿，组内的交流合作会更加频繁。
（二）合理制定学习目标
合作学习法的优势在于根据小组自身情况设置不同的学习目标，制定目标需要掌握所有成员的个性特征以及团队整体的特点和优势，与教学目标整合起来，以目标激励全体组员提升乒乓球经济水平。全组同学在共同的目标的激励下，团队凝聚力较强，并且感受到集体荣誉感，小组学习任务的完成让每个组员都感到自豪。
要做到合理安排教学目标，需要教师精准掌握教学大纲的内容与目的，在合作学习时紧密结合教学内容做到因材施教。不能偏离教学目标。在目标的刺激下，学生能够学会沟通、合作，不断超越自身能力，完善自己的技术技巧，提升乒乓球技巧的同时提升综合素质[2]。
（三）科学设置教学情境
合作学习法需要教师设置良好的教学情境，将学生带到科学的情境当中完成教学内容。进行乒乓球教学时，教师要选择能够激发学生兴趣的情境，设置学生感兴趣的热点问题和疑难问题，将学生引入情境，学生感到好奇，就会主动参与情境教学当中，参与情境，加强思考与学习，对身心进行多重锻炼。教师起到良好的引导作用，保证学生的沟通协作是紧紧围绕课堂内容进行的，留给学生足够的自由空间来发挥，观察组内成员是否遇到问题，及时接受学生反馈并予以解决。教师通过解答和示范，首先加强学生模仿能力，随后是学习能力等多重能力的培养。教师鼓励学生多看，多听，多思考，多实践，多沟通，多合作，实现师生关系的融洽和谐，实现学生之间关系的不断完善。帮助小组成员共同进步。
四、结语
综上所述，高校体育教学首先要打破传统教学中不重视体育教育的观念，认识到体育教育在人才素质培养中的重要作用。高校乒乓球教学工作中，以新的教学理念指引，革新发展教学方法，采用合作学习法，保证体育教学效果，提高教学质量。通过合作教学法的应用，学生的身体素质、合作意识、心理素质、专业素质等方面都取得了较大提升，为培养社会需要的综合素质人才提供良好的保障，实现了高校体育教学的目的。
（作者单位：福建江夏学院）
作者简介：孟阳，1965年生，男，副教授，本科。
参考文献
[1]徐伟.加强民办高校校园体育文化建设研究——基于学生对校园文化建设的满意度[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016，（02）：111-111.
[2]宋涛.参与式发展理论与高校校园体育文化活动的学生主体性[J].辽东学院学报（社会科学版），2016，（02）：133-133.