新课程标准强调课程应从學生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出,新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式,教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”,把舞台还给学生,由学生当演员,唱主角,充分体现学生的主体地位,让学生充分发挥主体作用,激发学生的学习兴趣,让他们在学习英语中获得快乐,然后再教他们如何学,使之会学、乐学,形成自主的学习能力,提高课堂效率。
　　那么,如何让学生在学习中获得快乐?
　　
　　一、明确学习目的,调动学习兴趣
　　
　　国际间政治、经济、文化交往日益频繁,英语作为国际通用语言愈显重要。联合国有关文件提出21世纪人的生存和发展的基础技能为母语 + 一门外语 + 计算机操作能力。新的教学大纲和课程标准把掌握英语作为21世纪公民必备的素质之一。因此,教师在教学过程中,应从英语学科本身的特点出发,使学生认识到英语是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术不可缺少的工具;学习英语也可以更多了解英语国家的人民和语言文化,它是训练思维的体操,可以使人更聪明。教师要尽可能广泛地收集英语发展史料,结合教学适当介绍英语的广泛应用,联系实际进行教学,使学生看到学好英语的美好前景
　　
　　二、利用多种形式,激发学习兴趣
　　
　　1.营造民主和谐的课堂气氛。上课前让学生听、唱英语歌曲,如优美的《take me home country roads 》、《My heart will go on》热情奔放的《Hand in hand 》等,给学生一种轻松愉快之感 。娓娓动听的曲子,不仅仅是渲染气氛,更重要的是激发学生的情趣,加上富有热情而又关怀备至的Free talk, 一下子拉近了师生间的距离,产生了心灵的“谐振”。如:Good morning / afternoon everyone. Glad to see you 。I think you have done very well in learning English . I believe you will do better in the future.谈新闻、谈好人好事、谈值日情况等,引发了学生的学习兴趣,把学生引入“英语世界”。
　　2.创设生动有趣的学习情境。教学不仅是一种技巧,更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣,感到新奇。这就要求教师顺应时代的发展,与时俱进,充分运用声、文、图、像集于一体的多媒体教学,超越时间和空间的限制,直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料,激发学生的想象,变抽象为具体,使学生通过观察、体验产生实感,从而自主理解。同时,学生能在轻松、愉快的学习过程中,培养对“美”的感悟力,进而提高审美情趣集于一体的多媒体教学,超越时间和空间的限制,直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料,激发学生的想象,变抽象为具体,使学生通过观察、体验产生实感,从而自主理解。
　　
　　三、加强师生交流,增进学习兴趣
　　
　　教师要重视感情投资,把自己真挚的爱传递给学生,用亲切、鼓励、信任、尊重的情感传递信息。如:开学初,师生之间不太熟悉,老师自我介绍后,可用How are you ? Excuse me, what’s your name? Nice to meet you! 等问候学生,与学生握手,学生体会到了师生共享一片阳光的平等,喜欢这个老师,就会对英语更有兴趣。教师在教学中应充分发扬民主,建立平等、和谐的师生关系,尽量缩小师生间的心理距离,做学生的朋友,使学生有一种亲近感、信赖感。
　　
　　四、开展课外活动,提高学习兴趣
　　
　　要想提高教学效率又使学生保持兴趣,除了采用多种教学方法,尽量增大课堂信息量外,课余时间显得尤为重要了。我的作法是充分调动学生的主观能动性,积极组织英语课外活动,让学生在浓厚的英语氛围中充满兴趣地、自觉地、主动地学习。
　　通过开展以上各项活动,调动了学生学习的积极性,使学生“愿学”“会学”“乐学”,并从学习英语中获得了很大的乐趣,现在,我们师生已迈向轻松愉悦的英语之旅,尽情享受英语学习的快乐!