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【摘要】目前，高校对新课程实施改革，尤其大专师范院校对音乐课堂也进行改革，使其有了很大改变，比如，课堂形式具有多元化的特点，基于素质教育使得大专师范院校的课堂具有实效性，大大提高了学生对音乐实践的兴趣，笔者结合实践谈谈大专师范院校在音乐教学中存在的问题及对策。
【关键词】音乐教学；问题；解决；办法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
作为大专师范院校的学生，需要不断提高自己的综合素质，而音乐课堂能够促进他们综合素质更好地发展，他们的综合素质的高与低取决于音乐课堂的质量。但是，现行我国一些大专师范院校音乐课堂在教学当中产生很多问题需要解决，只有解决好了才能促进素质教育的进程。
一、在大專师范音乐教学过程中所存在的问题
据统计可知，一些大专师范院校在实施音乐教学的时候往往存在以下问题。
（一）从事大专师范院校音乐的教师水平很低
在我国大部分大专师范院校之中，数量最少的就是音乐教师，他们的比例仅仅是一点，即使是音乐老师他们的水平也不高，这样就影响教学的质量。另外，大部分大专师范院没有积极进行学术研究，同时，开展有关方面的活动很少，比如，有意义的教学活动、研究、讲座等。以上情况阻碍大专师范院校音乐教学的顺利实施[1]。
（二）大专师范院校的音乐教学及教材内容落后
针对大专师范院校的音乐课程，在讲授的时候往往以教材为依据来进行教学，而教材也是学生学习知识的资源，而音乐教材编写的情况与教学的质量有一定关系，编写好了促进教学发展，反之，阻碍教学开展。当前，社会不断发展的同时经济也越来越好，人们的文化水平越来越高，所以，教材的编写要符合时代发展的需要，而大部分大专院校的音乐教材内容没有更新，背离社会发展的需求，阻碍音乐教学的开展。由于音乐教学与教材内容的不更新，使得教学内容也得不到更新，且严重影响了学生的学习兴趣。
（三）大专师范院校音乐教学的模式存在着不合理
针对大专师范院校来说，在实施音乐教学的时候以大班授课为主，同时，教师以一个主体的身份给学生进行讲授，基于此教学方式，老师只是把音乐知识单纯地说给学生，在讲授的过程中也没有联系学生的实际情况，甚至老师无法参与到学生的实践活动当中对其进行及时指导使其改进，这样一来，大大降低了音乐教学的课堂质量，严重影响了学生的学习兴趣[2]。
（四）大专师范院校音乐教学的评价单一
作为大专师范院校的音乐老师，在评价学生的时候，仅仅把学习成绩作为唯一的标准来进行评价，忽略了学生的实际情况，导致不能全面地分析学生的综合素质，最终评价的结果显得很简单，阻碍学生各个方面均得到发展。
二、关于提高大专师范院校音乐教学的对策
（一）完善师资力量及建设教师队伍
大专师范院校的音乐教学的好与坏，往往取决于老师的水平高低，所以，大专师范院校应该不断增强教师队伍的建设，同时，积极引入大量高素质的人才，尤其引入大量音乐专业的人才，最终提高整体教师的专业水平。另外，在招聘音乐老师的时候，严格按照标准来实施，招聘大量专业能力强的老师，进而提高高校音乐教师的质量，除此之外，学校应按照规定及时开展一些活动，积极引导教师参加这些活动，进而提高他们的知识储备。高校之间要及时沟通，使资源得到共享，促进大专师范院校的音乐教学的开展，尤其需要合理安排课程以及教学内容。
通过实施大专师范院校音乐教学，最终目的是为了提高学生的索质，从某种程度来说具有重要意义。而音乐教学的内容要与学生素质教学联系在一起。所以，在设置音乐课程的时候，结合必修的理论课程、一些技巧类的课程以及一些实践的课程的情况来安排。为了提高大专师范院校音乐教学的质量，往往采取自己特色的教学模式来进行，在此基础上紧密联系学生的实际需要，及时更新音乐教学的内容，使学生能够更好地把握音乐理论，积极参与实践，满足时代的需要[3]。
（二）要对教学评价体系进行不断的完善
为了提高大专师范院校音乐教学的质量，在具体进程中，老师应及时改善教学评价的方法，在实施教学评价的时候，以指导性、激励性为原则，在整个教学过程积极发挥教学的评价的作用，使学生更加进积极、主动地参与进来。从教学评价的内容来看，需要关注学生的学习态度、能力等方面，同时，针对学生进行多次评价，最终把握学生的学习情况以及学生的创新意识，即是否全身心地投入了学习以及创新意识是否提高。另外，在实施评价的时候，采取一定的评价机制，以开放、多样为原则来进行。而评价采取的方法，以评价融合与最终评价结合进行，进而形成一个最终的评价。总而言之，老师针对评价内容及时进行更改，使其贯穿到整个教学过程中，确保教学评价的作用发挥得越来越好，使学生的学习能力越来越高。
总而言之，大专音乐课堂作为一门艺术性质的课堂，在音乐教学过程中，往往不同与其他学科的教学过程，通过音乐课堂，大大提高了学生创造力、综合素质，而这是其他学科所不能实现的，所以，大大提高大专师范院校音乐课堂的效率，使课堂活动越来越生动而活泼，同时，以相关的条例和规则为准则来规范学生行为，学生在课堂上属于真正的主体，而教师发挥引导者的作用，让学生快乐地体验音乐带给他们的成果，在一定程度上大大提高了学生的综合能力。
参考文献
[1]吕婷婷.高职师范音乐教学中存在的问题及对策研究[J].大众文艺，2014（10） ：245-246.
[2]张毅.高职音乐教学中存在的问题及对策分析[J].知识经济， 2014（23）：127.
[3]谢建洲.高校音乐教学中存在的问题及对策分析[J].大众文艺，2013（09）：200.
【关键词】音乐教学；问题；解决；办法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
作为大专师范院校的学生，需要不断提高自己的综合素质，而音乐课堂能够促进他们综合素质更好地发展，他们的综合素质的高与低取决于音乐课堂的质量。但是，现行我国一些大专师范院校音乐课堂在教学当中产生很多问题需要解决，只有解决好了才能促进素质教育的进程。
一、在大專师范音乐教学过程中所存在的问题
据统计可知，一些大专师范院校在实施音乐教学的时候往往存在以下问题。
（一）从事大专师范院校音乐的教师水平很低
在我国大部分大专师范院校之中，数量最少的就是音乐教师，他们的比例仅仅是一点，即使是音乐老师他们的水平也不高，这样就影响教学的质量。另外，大部分大专师范院没有积极进行学术研究，同时，开展有关方面的活动很少，比如，有意义的教学活动、研究、讲座等。以上情况阻碍大专师范院校音乐教学的顺利实施[1]。
（二）大专师范院校的音乐教学及教材内容落后
针对大专师范院校的音乐课程，在讲授的时候往往以教材为依据来进行教学，而教材也是学生学习知识的资源，而音乐教材编写的情况与教学的质量有一定关系，编写好了促进教学发展，反之，阻碍教学开展。当前，社会不断发展的同时经济也越来越好，人们的文化水平越来越高，所以，教材的编写要符合时代发展的需要，而大部分大专院校的音乐教材内容没有更新，背离社会发展的需求，阻碍音乐教学的开展。由于音乐教学与教材内容的不更新，使得教学内容也得不到更新，且严重影响了学生的学习兴趣。
（三）大专师范院校音乐教学的模式存在着不合理
针对大专师范院校来说，在实施音乐教学的时候以大班授课为主，同时，教师以一个主体的身份给学生进行讲授，基于此教学方式，老师只是把音乐知识单纯地说给学生，在讲授的过程中也没有联系学生的实际情况，甚至老师无法参与到学生的实践活动当中对其进行及时指导使其改进，这样一来，大大降低了音乐教学的课堂质量，严重影响了学生的学习兴趣[2]。
（四）大专师范院校音乐教学的评价单一
作为大专师范院校的音乐老师，在评价学生的时候，仅仅把学习成绩作为唯一的标准来进行评价，忽略了学生的实际情况，导致不能全面地分析学生的综合素质，最终评价的结果显得很简单，阻碍学生各个方面均得到发展。
二、关于提高大专师范院校音乐教学的对策
（一）完善师资力量及建设教师队伍
大专师范院校的音乐教学的好与坏，往往取决于老师的水平高低，所以，大专师范院校应该不断增强教师队伍的建设，同时，积极引入大量高素质的人才，尤其引入大量音乐专业的人才，最终提高整体教师的专业水平。另外，在招聘音乐老师的时候，严格按照标准来实施，招聘大量专业能力强的老师，进而提高高校音乐教师的质量，除此之外，学校应按照规定及时开展一些活动，积极引导教师参加这些活动，进而提高他们的知识储备。高校之间要及时沟通，使资源得到共享，促进大专师范院校的音乐教学的开展，尤其需要合理安排课程以及教学内容。
通过实施大专师范院校音乐教学，最终目的是为了提高学生的索质，从某种程度来说具有重要意义。而音乐教学的内容要与学生素质教学联系在一起。所以，在设置音乐课程的时候，结合必修的理论课程、一些技巧类的课程以及一些实践的课程的情况来安排。为了提高大专师范院校音乐教学的质量，往往采取自己特色的教学模式来进行，在此基础上紧密联系学生的实际需要，及时更新音乐教学的内容，使学生能够更好地把握音乐理论，积极参与实践，满足时代的需要[3]。
（二）要对教学评价体系进行不断的完善
为了提高大专师范院校音乐教学的质量，在具体进程中，老师应及时改善教学评价的方法，在实施教学评价的时候，以指导性、激励性为原则，在整个教学过程积极发挥教学的评价的作用，使学生更加进积极、主动地参与进来。从教学评价的内容来看，需要关注学生的学习态度、能力等方面，同时，针对学生进行多次评价，最终把握学生的学习情况以及学生的创新意识，即是否全身心地投入了学习以及创新意识是否提高。另外，在实施评价的时候，采取一定的评价机制，以开放、多样为原则来进行。而评价采取的方法，以评价融合与最终评价结合进行，进而形成一个最终的评价。总而言之，老师针对评价内容及时进行更改，使其贯穿到整个教学过程中，确保教学评价的作用发挥得越来越好，使学生的学习能力越来越高。
总而言之，大专音乐课堂作为一门艺术性质的课堂，在音乐教学过程中，往往不同与其他学科的教学过程，通过音乐课堂，大大提高了学生创造力、综合素质，而这是其他学科所不能实现的，所以，大大提高大专师范院校音乐课堂的效率，使课堂活动越来越生动而活泼，同时，以相关的条例和规则为准则来规范学生行为，学生在课堂上属于真正的主体，而教师发挥引导者的作用，让学生快乐地体验音乐带给他们的成果，在一定程度上大大提高了学生的综合能力。
参考文献
[1]吕婷婷.高职师范音乐教学中存在的问题及对策研究[J].大众文艺，2014（10） ：245-246.
[2]张毅.高职音乐教学中存在的问题及对策分析[J].知识经济， 2014（23）：127.
[3]谢建洲.高校音乐教学中存在的问题及对策分析[J].大众文艺，2013（09）：200.