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【摘要】社会的不断发展进步对英语人才的要求不断提高，尤其要求英语人才具备跨文化交流的能力，为此，当今的高校英语教学应该不断探索跨文化传播视角下的大学英语教学模式，以不断向社会输送高素质的跨文化交际人才。
【关键词】跨文化 传播视角 大学英语 教学模式
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0114-01
随着教育教学改革的持续进行，高校不断调整自身的教学模式，在这一背景下，我国高校的跨文化教学取得了很大的发展。但大学英语教学中传统教学模式的影响使得高校的跨文化教学仍存在一定的不足之处，高校对跨文化教学重要性的认识仍非常有限，其弱势地位并未得到根本性的改变。
一、当前我国高校大学英语教学的现状
首先，大学英语教师的跨文化交流教学观念有待提升。由于客观条件的限制和历史因素的影响，我国高校的部分英语教师对跨文化交流教学的认识仍非常有限，没有充分认识到跨文化交流能力在学生职业发展中的重要作用，进而在教学实践中总是会有意无意的轻视跨文化教学，而将教学的重点放在提升学习词汇量和应付各种考试方面。致使广大高校青年学生严重缺乏跨文化交流能力和交流知识。其次，大学英语课程和英语教材的设置还不够合理。当前，我国高校英语教材的内容主要以科技性和故事性资料为主，教材内容缺乏必要的多样性，同时，由于认识上的不足，高校非英语专业学生的英语课程几乎没有专门的跨文化教学课程，这两方面因素的限制都会在一定程度上影响高校学生跨文化交流意识和能力的培养，进而会严重影响学生跨文化教学水平的有效提升，这对跨文化教学而言是非常不利的。最后，大学生跨文化交流自主学习意识较为欠缺。当前，高校青年学生在一定程度上存在着语言学习目的模糊的问题，他们仅将英语学习作为提升英语考试的一种手段，并没有充分认识到社交才是语言学习的根本目的。这种认识条件下，大学生往往比较重视英语语言知识的刻苦学习，严重忽视了英语学习的实际应用。因此，高校学生必须首先不断强化自身的语言学习目的，必须清楚认识到语言学习的根本目的，并注重自身跨文化交流意识的有效提升，只有这样，才能取得更好的跨文化交流学习效果和学习质量。
二、跨文化传播视角下高校英语教学模式的创新发展
在教育教学改革，特别是大学英语教学改革的新形势下，科学、有效的跨文化教学策略对于高校青年学生跨文化交流意识和交流能力的培养具有很强的推动作用。
1.不断创新英语教学模式
英语课堂是学生跨文化交流意识和跨文化交流能力培养的主阵地。因此，教师在教学实践操作过程中必须做好以下几点：第一，教师在英语语言知识的讲授过程中可以适当的向学生进行跨文化交流意识渗透。通过传统与现代结合的方式开展教学活动和进行英语授课。例如，通过多媒体技术的应用，让学生通过影像资料的学习实现跨文化意识的有效提升。第二，注重学生课堂参与意识的激发，并在教学中适当的增加一些自主活动，这样不但能够提升广大高校学生的课堂参与乐趣，而是激发他们的学习兴趣，而且还能在潜移默化间影响学生的跨文化交流意识，让学生对跨文化知识产生更强的亲近感。
2.注重教师跨文化素养的提升
在学生跨文化交流意识的培养过程中，大学英语教师的跨文化素养发挥着非常关键的导向作用。想要培养出具有高水平跨文化交流能力的学生，教师首先需要具备较高的跨文化素养。因此，高等教育院校必须通过各种有效方式和机制的构建，以确保自己的教师具备较高的跨文化意识和跨文化素养。在实际操作中，高校可以通过“引进来”和“走出去”结合的方式提升教师的跨文化素养水平，比如，通过与国外英语国家联合的方式，将自己的英语教师定期外派去学习，让他们定期接受“纯正”英语氛围的熏陶；同时，也可以以论坛讲座、文化交流的名义邀请一些英语国家的学者来校访问和参观，给学生和教师提供一定的互相学习机会。此外，教师还可以通过网上资料检索、线上资源的运用自主的进行跨文化素养提升。
3.完善英语学习考评机制
在评估学生学习效果过程中，高校应在着重考察学生语言应用能力的基础上，注重教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价的有效结合，既要注重考试结果，还要重视学习过程，努力构建交互性、多样化和综合性的考评体系。
在评估的形成性操作中，高校应将学生的跨文化知识学习和运用、跨文化活动参与积极性和在活动中的表现等作为评价的重要依据，并结合学生日常学习的实际情况和学习水平的提升幅度等构建和完善以跨文化交流评价考评机制，这样不但能够大幅提升广大高校青年学生的英语语言应用能力，而且还能在很大程度上推动学生跨文化社交水平的提升。
三、结语
总之，高校学生跨文化交流水平和交流能力的培养是高校英语教学的基本内容。在实际教学过程中，高校应及时的进行教学模式转变、构建合理有效的英语教学体系、逐渐提升英语教师的跨文化交流意识和素养，为高校英语教育改革背景下的学生跨文化交流水平提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐明华.我国跨文化传播研究的文献综述——以2000-2011年中国跨文化传播研究为背景[J]. 新闻爱好者. 2012（17）
[2]苟丽梅，姜焕文.“母语文化”教学在外语教学中的重要性阐释[J]. 甘肃联合大学学报（社会科学版）. 2010（04）
[3]李如密.关于教学模式若干理论问题的探讨[J]. 课程·教材·教法.1996（04）
【关键词】跨文化 传播视角 大学英语 教学模式
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0114-01
随着教育教学改革的持续进行，高校不断调整自身的教学模式，在这一背景下，我国高校的跨文化教学取得了很大的发展。但大学英语教学中传统教学模式的影响使得高校的跨文化教学仍存在一定的不足之处，高校对跨文化教学重要性的认识仍非常有限，其弱势地位并未得到根本性的改变。
一、当前我国高校大学英语教学的现状
首先，大学英语教师的跨文化交流教学观念有待提升。由于客观条件的限制和历史因素的影响，我国高校的部分英语教师对跨文化交流教学的认识仍非常有限，没有充分认识到跨文化交流能力在学生职业发展中的重要作用，进而在教学实践中总是会有意无意的轻视跨文化教学，而将教学的重点放在提升学习词汇量和应付各种考试方面。致使广大高校青年学生严重缺乏跨文化交流能力和交流知识。其次，大学英语课程和英语教材的设置还不够合理。当前，我国高校英语教材的内容主要以科技性和故事性资料为主，教材内容缺乏必要的多样性，同时，由于认识上的不足，高校非英语专业学生的英语课程几乎没有专门的跨文化教学课程，这两方面因素的限制都会在一定程度上影响高校学生跨文化交流意识和能力的培养，进而会严重影响学生跨文化教学水平的有效提升，这对跨文化教学而言是非常不利的。最后，大学生跨文化交流自主学习意识较为欠缺。当前，高校青年学生在一定程度上存在着语言学习目的模糊的问题，他们仅将英语学习作为提升英语考试的一种手段，并没有充分认识到社交才是语言学习的根本目的。这种认识条件下，大学生往往比较重视英语语言知识的刻苦学习，严重忽视了英语学习的实际应用。因此，高校学生必须首先不断强化自身的语言学习目的，必须清楚认识到语言学习的根本目的，并注重自身跨文化交流意识的有效提升，只有这样，才能取得更好的跨文化交流学习效果和学习质量。
二、跨文化传播视角下高校英语教学模式的创新发展
在教育教学改革，特别是大学英语教学改革的新形势下，科学、有效的跨文化教学策略对于高校青年学生跨文化交流意识和交流能力的培养具有很强的推动作用。
1.不断创新英语教学模式
英语课堂是学生跨文化交流意识和跨文化交流能力培养的主阵地。因此，教师在教学实践操作过程中必须做好以下几点：第一，教师在英语语言知识的讲授过程中可以适当的向学生进行跨文化交流意识渗透。通过传统与现代结合的方式开展教学活动和进行英语授课。例如，通过多媒体技术的应用，让学生通过影像资料的学习实现跨文化意识的有效提升。第二，注重学生课堂参与意识的激发，并在教学中适当的增加一些自主活动，这样不但能够提升广大高校学生的课堂参与乐趣，而是激发他们的学习兴趣，而且还能在潜移默化间影响学生的跨文化交流意识，让学生对跨文化知识产生更强的亲近感。
2.注重教师跨文化素养的提升
在学生跨文化交流意识的培养过程中，大学英语教师的跨文化素养发挥着非常关键的导向作用。想要培养出具有高水平跨文化交流能力的学生，教师首先需要具备较高的跨文化素养。因此，高等教育院校必须通过各种有效方式和机制的构建，以确保自己的教师具备较高的跨文化意识和跨文化素养。在实际操作中，高校可以通过“引进来”和“走出去”结合的方式提升教师的跨文化素养水平，比如，通过与国外英语国家联合的方式，将自己的英语教师定期外派去学习，让他们定期接受“纯正”英语氛围的熏陶；同时，也可以以论坛讲座、文化交流的名义邀请一些英语国家的学者来校访问和参观，给学生和教师提供一定的互相学习机会。此外，教师还可以通过网上资料检索、线上资源的运用自主的进行跨文化素养提升。
3.完善英语学习考评机制
在评估学生学习效果过程中，高校应在着重考察学生语言应用能力的基础上，注重教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价的有效结合，既要注重考试结果，还要重视学习过程，努力构建交互性、多样化和综合性的考评体系。
在评估的形成性操作中，高校应将学生的跨文化知识学习和运用、跨文化活动参与积极性和在活动中的表现等作为评价的重要依据，并结合学生日常学习的实际情况和学习水平的提升幅度等构建和完善以跨文化交流评价考评机制，这样不但能够大幅提升广大高校青年学生的英语语言应用能力，而且还能在很大程度上推动学生跨文化社交水平的提升。
三、结语
总之，高校学生跨文化交流水平和交流能力的培养是高校英语教学的基本内容。在实际教学过程中，高校应及时的进行教学模式转变、构建合理有效的英语教学体系、逐渐提升英语教师的跨文化交流意识和素养，为高校英语教育改革背景下的学生跨文化交流水平提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]徐明华.我国跨文化传播研究的文献综述——以2000-2011年中国跨文化传播研究为背景[J]. 新闻爱好者. 2012（17）
[2]苟丽梅，姜焕文.“母语文化”教学在外语教学中的重要性阐释[J]. 甘肃联合大学学报（社会科学版）. 2010（04）
[3]李如密.关于教学模式若干理论问题的探讨[J]. 课程·教材·教法.1996（04）