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摘要：数学是对学生的实事求是的精神和逻辑思维能力进行培养的学科，同时日常生活中对数学知识的应用也屡见不鲜。小学作为学生生涯的启蒙阶段，小学数学在我国教育中占据重要地位。因此需要对当前小学数学教育中存在的问题，不断地总结和思考；对小学数学的教学方法进行不断的改进。
关键词：小学数学；存在问题；解决方法
G623.5
小学数学教学能使得小学生培养良好的学习习惯，同时具备优秀的逻辑思维。同时数学的学习可以伴随学生的整个学习生涯和成长阶段。然而，现阶段在学校教学中，从学生身上经常反馈出来的是对数学学习的厌倦，认为数学的学习是十分枯燥的，数学课的教学内容和教学方式是没有吸引力的。与此同时，在数学课上学生感觉自己一直听老师在对课本进行讲述，感受到的是填鸭式的被动教育，数学知识也是被动的在接受。上述这些都是现阶段小学数学教学过程中存在的问题，想要提高数学的教学水平和数学教学质量就必须将这些问题解决。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
1.缺乏合理的课堂互动教学
单纯的做笔记和死记硬背并不是有效的学习活动，在教学过程中文字记忆的效果往往逊色于形象记忆。对于小学生来说，他们具有旺盛的好奇心。亲自动手实践，自主讨论研究对于他们学习数学来说是相对更加有效的学习方法，因此合作学习探讨运用在数学教学上将会非常有效。然而现在的小学数学的教学中，老师是课堂上占主导，小学生往往缺乏自信心，对教师存的敬畏的心理很重，如此一来数学课堂缺乏互动能力，严重了影响小学数学的教学质量。
2.缺乏系统性的教学目标
现阶段，教师在对知识的传授时往往是按照课本的内容照搬，课本中有什么样的内容，教师就将怎么样的知识搬上黑板，往往照本宣科，没有独到的知识见解，致使教学课堂非常死板，创新意识不足，课本中的内容往往也无法连贯的进行讲解，致使学生对课堂教学无法提起兴趣。这样的教学方法，对学生的数学学习的是起到负面效果的，教师的教学计划得单一，教学内容的零散，对学生整体素质的发展起到了负面的影响。
3.重视成绩的高低，忽视素质的培养
迫于升学考试的压力，学校往往将考试成绩作为衡量学生优劣的标准，而当今社会最为重视的综合素质能力却往往得不到重视。现阶段的小学数学课堂中，数学老师往往也是以数学成绩来判断学生的各个方面成绩，学生的综合素质能力培养的重要性往往无法体现。与此同时，虽然教师有知道在数学的教学活动过程中，学生的学习积极性应到依靠老师来激发，老师应该提供学生大量从事数学活动的机会，使其在合作交流实践中真正理解和掌握基本的数学知识与数学思想。但因为最终要进行数学考试，为了得到良好的成绩，数学教师往往自动避开这样的认识，一切为考试成绩服务，把培养能力放在提高成绩之后。这种理想与现实之间的选择，是现阶段数学教师身不由己的现实问题，也是我国小学数学教学中的重大难题。
4.学生缺乏自主学习能力，被动教学较为普遍
良好的自主学习习惯的形成不仅对学生的学习生活有帮助，同时对学生在日后的人生中适应社会也有巨大的作用。然而，当下的小学数学教育，对往往忽视自主学习习惯的培养。大部分教师认为小学生并不具备独立自主的思想，更加无法为其培养自主学习习惯。因此，“填鸭式”的教学方式往往是教师在课堂上使用的，教学的主体并不是学生，学生没有主动参与到学习中来，忽视了培养学生的自主学习习惯能力。这种教育方式就造成，学生离开教师的安排后无法进行学习，缺乏独立的思想，课堂上学习到的在知识解决实际时无法运用自如，对培养自身学习兴趣和各种能力造成巨大危害。
二、小学数学教学中存在的问题的改善措施
1.师生互动交流合作的加强
萧伯纳的“苹果”理论说过，思想的交流可以思想的数量。在数学课堂上安排合作学习，可以使得师生之间的交流得到加强，同学与同学之间的合作也可以更加和谐，学生的解题思路进而得到开阔，使得解题技巧得到增加，提高学生学习的积极性和活跃性得到调动，使得学生数学的学习得到良好发展。所以加强教师与学生之间的交流合作，增加课堂的互动环节，就十分重要。学生学习数学致使过程中的不足之处得到了解，从而对他们的问题进行一对一的解决，对薄弱环节加强解和练习，使得学生于数学知识的理解能力得到提高，享受学习数学的乐趣，进而提高数学教学效率，完成教学目标，使数学学教学质量得到整体性的提高。
2.提高教学模式多样化
小学数学教师在教学的过程对教学模式的多样化要提高认识，将传统单一的数学教学模式进行改变，在小学数学课堂中可以应用多媒体设备来教学，增加课堂的趣味性，提高小学生的对数学学习兴趣；教学情境的建设也应当在小学数学课堂中应用起来，利用教学情境来进行教学，提高数学教学对小学生的吸引力。
3.提高对学生综合能力的培养的重视
小学数学教师在教学的过程中对学生综合能力的培养应当提高后总是，不能单方面过度重视学生的考试成绩，也不能把考试成绩的高低最为评价学生好坏的唯一标准。在数学教学的过程中不单单要帮助学生掌握课本中的数学知识、提升数学考试成绩，还要对学生的数学思维进行培养、提高处理问题的能力。数学和学生的日常生活是紧密相连的，小学数学教师要通过数学教学来对学生的分析和解决问题的能力进行培养和提高，使学生可以更好地学习和生活。
4.重视学生自主学习习惯的培养
要从两个方面实现培养学生的自主学习习惯主。第一，增强学生的主体意识，培养学生的学习兴趣。要做到这一点首先教师要明确学生的主体地位，教师应以“引导者”的姿态倡导学生主动探索，合作讨论，享受重塑知识的形成过程带来的乐趣，使学生主动参与到教学当中来，培养学生个性化的创造思维。另外，增加学生动手操作的机会。数学本来就是一门非常抽象的学科，所以在许多学生看来，學习数学是十分枯燥无味的。若能通过一些具体的动手操作，让学生真切地感受数学知识的奥妙也许学生就会对这一看法发生改变。
三、结语
小学的数学教学是为学生日后的初中、高中甚至大学的数学学习建造良好的知识基础，为了将现阶段小学数学教学上存在的种种问题解决，教学改革就势在必行，并不断地改进和完善，使得学习兴趣得到提高，学校的教学质量得到提高。小学数学教师在日常的数学的教学中，要将传统的教学模式进行改变，传授给学生更多的知识，为了学生的未来尽教师的的一份力。
参考文献：
[1]胡勇 小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].学周刊 2016.03.
[2]朱家良 小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J]. 学术争鸣.
[3]王丽慧 小学数学教学中存在的问题及解决对策[J]. 学周刊.2016.11.
[4]崔昌贵， 吕 恋 浅谈小学数学教学存在的问题及解决策略[J].教育战线
关键词：小学数学；存在问题；解决方法
G623.5
小学数学教学能使得小学生培养良好的学习习惯，同时具备优秀的逻辑思维。同时数学的学习可以伴随学生的整个学习生涯和成长阶段。然而，现阶段在学校教学中，从学生身上经常反馈出来的是对数学学习的厌倦，认为数学的学习是十分枯燥的，数学课的教学内容和教学方式是没有吸引力的。与此同时，在数学课上学生感觉自己一直听老师在对课本进行讲述，感受到的是填鸭式的被动教育，数学知识也是被动的在接受。上述这些都是现阶段小学数学教学过程中存在的问题，想要提高数学的教学水平和数学教学质量就必须将这些问题解决。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
1.缺乏合理的课堂互动教学
单纯的做笔记和死记硬背并不是有效的学习活动，在教学过程中文字记忆的效果往往逊色于形象记忆。对于小学生来说，他们具有旺盛的好奇心。亲自动手实践，自主讨论研究对于他们学习数学来说是相对更加有效的学习方法，因此合作学习探讨运用在数学教学上将会非常有效。然而现在的小学数学的教学中，老师是课堂上占主导，小学生往往缺乏自信心，对教师存的敬畏的心理很重，如此一来数学课堂缺乏互动能力，严重了影响小学数学的教学质量。
2.缺乏系统性的教学目标
现阶段，教师在对知识的传授时往往是按照课本的内容照搬，课本中有什么样的内容，教师就将怎么样的知识搬上黑板，往往照本宣科，没有独到的知识见解，致使教学课堂非常死板，创新意识不足，课本中的内容往往也无法连贯的进行讲解，致使学生对课堂教学无法提起兴趣。这样的教学方法，对学生的数学学习的是起到负面效果的，教师的教学计划得单一，教学内容的零散，对学生整体素质的发展起到了负面的影响。
3.重视成绩的高低，忽视素质的培养
迫于升学考试的压力，学校往往将考试成绩作为衡量学生优劣的标准，而当今社会最为重视的综合素质能力却往往得不到重视。现阶段的小学数学课堂中，数学老师往往也是以数学成绩来判断学生的各个方面成绩，学生的综合素质能力培养的重要性往往无法体现。与此同时，虽然教师有知道在数学的教学活动过程中，学生的学习积极性应到依靠老师来激发，老师应该提供学生大量从事数学活动的机会，使其在合作交流实践中真正理解和掌握基本的数学知识与数学思想。但因为最终要进行数学考试，为了得到良好的成绩，数学教师往往自动避开这样的认识，一切为考试成绩服务，把培养能力放在提高成绩之后。这种理想与现实之间的选择，是现阶段数学教师身不由己的现实问题，也是我国小学数学教学中的重大难题。
4.学生缺乏自主学习能力，被动教学较为普遍
良好的自主学习习惯的形成不仅对学生的学习生活有帮助，同时对学生在日后的人生中适应社会也有巨大的作用。然而，当下的小学数学教育，对往往忽视自主学习习惯的培养。大部分教师认为小学生并不具备独立自主的思想，更加无法为其培养自主学习习惯。因此，“填鸭式”的教学方式往往是教师在课堂上使用的，教学的主体并不是学生，学生没有主动参与到学习中来，忽视了培养学生的自主学习习惯能力。这种教育方式就造成，学生离开教师的安排后无法进行学习，缺乏独立的思想，课堂上学习到的在知识解决实际时无法运用自如，对培养自身学习兴趣和各种能力造成巨大危害。
二、小学数学教学中存在的问题的改善措施
1.师生互动交流合作的加强
萧伯纳的“苹果”理论说过，思想的交流可以思想的数量。在数学课堂上安排合作学习，可以使得师生之间的交流得到加强，同学与同学之间的合作也可以更加和谐，学生的解题思路进而得到开阔，使得解题技巧得到增加，提高学生学习的积极性和活跃性得到调动，使得学生数学的学习得到良好发展。所以加强教师与学生之间的交流合作，增加课堂的互动环节，就十分重要。学生学习数学致使过程中的不足之处得到了解，从而对他们的问题进行一对一的解决，对薄弱环节加强解和练习，使得学生于数学知识的理解能力得到提高，享受学习数学的乐趣，进而提高数学教学效率，完成教学目标，使数学学教学质量得到整体性的提高。
2.提高教学模式多样化
小学数学教师在教学的过程对教学模式的多样化要提高认识，将传统单一的数学教学模式进行改变，在小学数学课堂中可以应用多媒体设备来教学，增加课堂的趣味性，提高小学生的对数学学习兴趣；教学情境的建设也应当在小学数学课堂中应用起来，利用教学情境来进行教学，提高数学教学对小学生的吸引力。
3.提高对学生综合能力的培养的重视
小学数学教师在教学的过程中对学生综合能力的培养应当提高后总是，不能单方面过度重视学生的考试成绩，也不能把考试成绩的高低最为评价学生好坏的唯一标准。在数学教学的过程中不单单要帮助学生掌握课本中的数学知识、提升数学考试成绩，还要对学生的数学思维进行培养、提高处理问题的能力。数学和学生的日常生活是紧密相连的，小学数学教师要通过数学教学来对学生的分析和解决问题的能力进行培养和提高，使学生可以更好地学习和生活。
4.重视学生自主学习习惯的培养
要从两个方面实现培养学生的自主学习习惯主。第一，增强学生的主体意识，培养学生的学习兴趣。要做到这一点首先教师要明确学生的主体地位，教师应以“引导者”的姿态倡导学生主动探索，合作讨论，享受重塑知识的形成过程带来的乐趣，使学生主动参与到教学当中来，培养学生个性化的创造思维。另外，增加学生动手操作的机会。数学本来就是一门非常抽象的学科，所以在许多学生看来，學习数学是十分枯燥无味的。若能通过一些具体的动手操作，让学生真切地感受数学知识的奥妙也许学生就会对这一看法发生改变。
三、结语
小学的数学教学是为学生日后的初中、高中甚至大学的数学学习建造良好的知识基础，为了将现阶段小学数学教学上存在的种种问题解决，教学改革就势在必行，并不断地改进和完善，使得学习兴趣得到提高，学校的教学质量得到提高。小学数学教师在日常的数学的教学中，要将传统的教学模式进行改变，传授给学生更多的知识，为了学生的未来尽教师的的一份力。
参考文献：
[1]胡勇 小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].学周刊 2016.03.
[2]朱家良 小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J]. 学术争鸣.
[3]王丽慧 小学数学教学中存在的问题及解决对策[J]. 学周刊.2016.11.
[4]崔昌贵， 吕 恋 浅谈小学数学教学存在的问题及解决策略[J].教育战线