论文部分内容阅读
摘要：有一种语言，它的载体不是文字；有一种语言，它的理解不靠眼睛；有一种语言，它的品悟不仅仅借助大脑。它便是音乐——它可以走进人的心灵，敲动人的心弦。
音乐在生活中的作用是不可或缺的。在新课标所提倡的“加强音乐审美教育”这一核心理念的指导下，给我们的音乐教育工作注入了新的理念、新的思想、新的教学模式。努力为学生创设轻松愉快的音乐课堂，使学生能亲近音乐，让音乐走进他们的心灵。
关键词：创设意境、激发、兴趣、感受。
在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新课标所提倡的“加强音乐审美教育”这一核心理念的指导下，给我们的音乐教育工作注入了新的理念、新的思想、新的教学模式。所以，我在教学过程中设计了几点教学方法，主旨是激发学生的自主精神和提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，并能充分发挥学生的主观能动作用和创新思维，使学生能亲近音乐，让音乐走入他们的心灵。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：
一、开放音乐课堂， 为学生提供自由活动的空间。
在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
二、丰富学生的情感体验.，培养学生积极乐观的态度。
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。当学生进入音乐意境后，必然会对音乐的优美旋律赞叹不绝，激动万分，并有一种急于表述的激情。这时，教师就应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。教师再给予学生适当的鼓励，同时做出总结性的画龙点睛式的意境表述，使意境教学的进一步深化。
三、借助多媒体资源，让学生的审美体验推向高潮。
在教学活动中，借助多媒体课件将文字、图片、音乐、语言、录像等有机的结合在一起，图文并茂，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味化，给学生提供视觉和听觉方面的刺激，把音乐形象生动的展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮，为音乐教学带来了巨大的帮助。例如：在欣赏《伏尔加纤夫曲》时，印度尼西亚优美的热带风光，伏尔加纤夫们的身影一系列图片，还有背景介绍以及多媒体优越的音响效果，刺激着学生的感官，把课堂推向高潮。在欣赏《卡门序曲》时，为学生们播放了大型管弦乐队指挥的场面，学生们直接感受到那种宏大的气势和乐曲的感染力，更是潜移默化的震撼着学生们的心灵。
总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦。同时在音乐课堂上巧设意境教学，培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识。让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的律动！
参考文献：
1、北京师范大学《音乐课程标准解读》
2、音乐家协会主办《中小学音乐教育》
3、《中国音乐教育》
音乐在生活中的作用是不可或缺的。在新课标所提倡的“加强音乐审美教育”这一核心理念的指导下，给我们的音乐教育工作注入了新的理念、新的思想、新的教学模式。努力为学生创设轻松愉快的音乐课堂，使学生能亲近音乐，让音乐走进他们的心灵。
关键词：创设意境、激发、兴趣、感受。
在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新课标所提倡的“加强音乐审美教育”这一核心理念的指导下，给我们的音乐教育工作注入了新的理念、新的思想、新的教学模式。所以，我在教学过程中设计了几点教学方法，主旨是激发学生的自主精神和提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，并能充分发挥学生的主观能动作用和创新思维，使学生能亲近音乐，让音乐走入他们的心灵。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：
一、开放音乐课堂， 为学生提供自由活动的空间。
在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
二、丰富学生的情感体验.，培养学生积极乐观的态度。
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。当学生进入音乐意境后，必然会对音乐的优美旋律赞叹不绝，激动万分，并有一种急于表述的激情。这时，教师就应当因势利导，让学生充分表达自己的艺术感受。教师再给予学生适当的鼓励，同时做出总结性的画龙点睛式的意境表述，使意境教学的进一步深化。
三、借助多媒体资源，让学生的审美体验推向高潮。
在教学活动中，借助多媒体课件将文字、图片、音乐、语言、录像等有机的结合在一起，图文并茂，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味化，给学生提供视觉和听觉方面的刺激，把音乐形象生动的展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮，为音乐教学带来了巨大的帮助。例如：在欣赏《伏尔加纤夫曲》时，印度尼西亚优美的热带风光，伏尔加纤夫们的身影一系列图片，还有背景介绍以及多媒体优越的音响效果，刺激着学生的感官，把课堂推向高潮。在欣赏《卡门序曲》时，为学生们播放了大型管弦乐队指挥的场面，学生们直接感受到那种宏大的气势和乐曲的感染力，更是潜移默化的震撼着学生们的心灵。
总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦。同时在音乐课堂上巧设意境教学，培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识。让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的律动！
参考文献：
1、北京师范大学《音乐课程标准解读》
2、音乐家协会主办《中小学音乐教育》
3、《中国音乐教育》