文言文教學是高中语文教学的重要组成部分，是高考的必考内容。如何提高学生的文言文阅读能力呢？我认为应该从以下两个方面来着手。
　　一、朗诵
　　学习文言文就要以读为核心，即诵读、理解、背诵。诵读是核心，是关键，是文言文学习的立足点。
　　1.诵读并理解
　　首先要听老师范读。文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴涵的意义，都要通过朗诵表达出来。而学生在听老师范读的过程中，也获得了对文章最初、最直观的印象和认识，从而产生自己诵读的欲望，进而可以“理解词句的含义和作品的思想内容”。要在不断地听范读、跟着读、练着读的诵读过程中，逐步体会、领悟、感知。
　　尤其要注意以下几点：（1）读音准确。文言文中多有生僻字，又间有通假字、多音字。一般来说，课文注释中对这些字词都注明了读音，要依据注音，认真读准。（2）注意停顿。包括句中停顿和句间停顿。能正确划分句中的停顿和句间停顿，表明对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现。（3）注意读出语气、读出语势，等等。
　　学习文言文，要在诵读中感知，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材，最后将文言变成自己语言习惯的一个部分。明确了课文大意，也就克服了语言的障碍，为进一步学习课文打下了基础。
　　2.背诵
　　背诵是学习文言文的地基。在理解的基础上，有感情地背诵课文，是巩固文言文学习效果的一项有效措施。背诵要及时、准确、流利、响亮。所谓及时，就是要在课文学完后一二天内就能背诵;准确，就是要准确无误，可以用默写的形式来检查;流利，就是要熟练流畅，不能过多停顿或读破句子;响亮，就是要在背诵时声音响亮。通过一年的努力，要能达到背诵40篇古文和48首诗词的要求。
　　强调背诵，是由文言文学习的特殊性所决定的。字词的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到。这是提高文言文阅读水平的根本途径，
　　二、积累
　　阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读尤其如此。最有效的办法就是依靠平时的积累，并善于在阅读中熟练地运用。虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高。
　　1.掌握文言实词
　　（1）通假字。“通假”的意思是通用、假借，就是用一个读音相同或相近（有时形体也相似）的字来代替另一个字使用。例：具答之，便要还家。（通假字：“具”“要”——本字：“俱”“邀”）
　　（2）古今异义。现代汉语是由古汉语发展而来的，随着时间推移，许多词的意义古今有很大差别。例：“二豪贼劫持”中的“贼”，原指强盗，现指小偷;“齐人固善盗乎”中的“盗”，原指小偷、偷盗，现指强盗，“贼”“盗”二字的意义古今正好调了个位。
　　（3）一词多义。文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。如：又安敢毒焉（怨恨）/ 呼嘘毒疠（有毒的）/ 赋敛之毒（毒害）。
　　（4）词类活用。根据一定的语言习惯，把一般用作甲类的词，当作乙类的词来用，就是词类活用。
　　2.掌握文言虚词
　　虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。《大纲》规定要掌握18个虚词。我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有“之、其”等，以副词为主的有“既、但”等，以介词为主的有“以、于”等，以连词为主的有“而、则”等，以语气词为主的有“也、矣”等，另有兼词“焉”等。只要有了诵读的基础，掌握虚词应该比较容易。
　　3.掌握文言句式
　　文言中的句式与现代汉语大体是相同的，我们只需掌握其不同的部分。这不同的部分主要是：判断句式、被动句式、倒装句式和省略句式。
　　学习文言文，一定要多读多背多记，既可以丰富知识储备量，又可以提升文言文的语感，从而有助于文言文的教学。