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摘要：众所周知，小学阶段是学生身体和心理快速成长和发展的重要阶段。也是培养和锻炼学生数学思维能力的黄金时期。将数学游戏有机地融入到小学数学教学中，将有效地提高课堂教学的趣味性。引导学生培养浓厚的数学学习兴趣。因此，本文首先分析了将数学游戏引入小学课堂教学的必要性。进而探讨了将数学游戏引入小学课堂教学的有效措施。旨在有效提高小学数学课堂教学效率，帮助学生养成良好的数学学习习惯。帮助促进小学生的健康成长。
关键词：数学游戏;小学课堂;教学设计
一、数学游戏融入小学课堂教学的必要性
学习数学能有效地促进小学生智力和思维的发展。对学生未来的学习和人生发展具有重要的促进作用。因为小学生的年龄普遍偏低，心理发育不成熟，特别是小学低年级的学生仍然保留着童真的天性，对有趣的游戏有着浓厚的兴趣。在数学课堂教学过程中积极引入数学游戏，将有效地提高数学课堂效率，具有非常重要的应用价值和必要性。首先，从学生的角度来看，我们可以发现，在课堂教学中合理地整合游戏项目，可以为学生创造一个更加轻松愉快的课堂学习氛围。激发学生的数学学习兴趣。引导小学生认识数学灵活有趣的一面;第二，虽然小学数学知识内容是整个数学学科体系中最简单、最基本的部分，也是最重要的部分。但由于学生年龄小，智力水平处于发展阶段，他们对一些数学知识的理解和学习能力非常有限。教师可以通过科学合理的教学设计，将这些高难度的知识内容有机地融入到游戏中。使小学生更容易理解和接受数学教学的方式。加深了学生对数学知识的理解和掌握。学生参与数学游戏的过程，也是他们实际应用这些数学难题的过程。有效地促进了学生大脑思维的发展和数学能力的培养。
二、数学游戏融入小学课堂教学的有效措施
1.根据实际情况合理选择游戏形式
虽然通过游戏的方式引导小学生学习数学有很多独特的教育优势，这一优势的发挥，在很大程度上取决于科学合理的教学设计和安排。因此，数学教师在选择数学遗传算法形式的过程中，必须充分考虑教学的实际情况才能做出决策。首先，教师要充分考虑小学生的认知能力和接受水平，尽量选择规则简单的游戏，同时，他们必须保证游戏具有一定的趣味性，能够吸引小学生的参与。
其次，教师必须结合数学知识内容的特点，优化设计游戏中的各个环节和规则。并且必须清醒地认识到，并不是所有的数学知识内容都适合以游戏的形式进行教学。要想在数学课堂教学中合理整合游戏环节，他们必须适当调整游戏内容和规则设置。数学知识的内容合理地渗透到游戏的各个环节。使数学游戏的良好教学效果得到有效发挥和彰显。
例如，以北京出版的小学二年级上册数学教材中的乘法口诀一章为例。以师范大学为例，乘法口诀是小学数学学科的重点教学内容。它总共包含45个句子，所有的句子都是由1到9的乘法组成的。这对于刚刚接触数学乘法的二年级小学生来说，有一定的记忆难度。由于这个原因，教师可以组织学生玩乘法口诀对密码的游戏，不断加强学生对密码的理解和记忆。这些公式是在向学生讲解教材中的重要理论知识内容后得出的;老师也可以把全班分成两组。每组从第一个学生开始，依次背诵1到9的乘法表。一旦中途哪位同学出现卡片忘记或背诵错误的现象发生，就判定该同学被淘汰。接着由下一位同学从1开始背诵一遍，比一比，看哪一组最后剩下的人数最多，即为获胜者。在激烈的游戏过程中，有效地加深了学生对数学乘法口诀的熟练程度。此外，教师还可以在这一轮游戏结束后，再来一次游戏，提高学生乘法表的实际应用能力。
2.增强数学游戏互动体验，培养学生学习兴趣
由于小学生的年龄还小，还具有贪心好动的天性，要求他们在整个数学课堂上保持严肃认真的听课是不现实的，必须将许多丰富有趣的数学游戏有机地融入到数学课堂教学中来吸引学生的注意力，不断增强数学游戏的互动体验。激发学生良好的数学学习兴趣。
首先，教师要对数学游戏的形式和内容进行适当的优化和整合，尽量增加数学游戏中的互动环节，避免数学知识内容的介入导致游戏过于枯燥，保证所有学生都能积极参与到这个游戏环节中来。
其次，教师在组织学生玩数学游戏中起着重要的作用。所以他们必须密切关注学生在玩游戏过程中的行为。对表现积极、优秀的学生给予适当的表扬和关注。并给予一些关注和鼓励的学生谁表现一般，往往与他们的眼睛。言语等方面的交流，让他们觉得自己受到了重视和认可。教师还应对学生在游戏中表现出来的数学学习问题进行深刻的总结和分析。并采取必要的教学手段培养学生的弱项。例如，在学习本章时，元，角，分十进位在北京师范大学出版的小学三年级下册数学教材中，教师可以组织学生开展小白兔买水果的游戏，并在向学生介绍了元的单位后，教师可以随机向每名學生发放一枚标有一元五角五分的徽章。然后老师就用童谣的形式随机说：小白兔去买梨了。一个梨多少钱？同学们应该根据老师说的具体金额找对象;老师说一个梨一块五。所以代表五十元的同学要找代表一元的同学作为搭档来完成游戏任务。通过这个丰富有趣的数学游戏，学生对数学单位转换知识的理解和应用能力得以不断提高。
三、总结
综上所述，数学教师必须充分认识到将数学游戏融入小学课堂教学的必要性，根据对实际教学情况的合理把握，选择正确的游戏形式，并注重增强数学游戏的互动体验，积极培养学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]林丽钦.数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].教育教学论坛， 2016（39）：283-284.
[2]曾繁春.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].求知导刊，2017.
关键词：数学游戏;小学课堂;教学设计
一、数学游戏融入小学课堂教学的必要性
学习数学能有效地促进小学生智力和思维的发展。对学生未来的学习和人生发展具有重要的促进作用。因为小学生的年龄普遍偏低，心理发育不成熟，特别是小学低年级的学生仍然保留着童真的天性，对有趣的游戏有着浓厚的兴趣。在数学课堂教学过程中积极引入数学游戏，将有效地提高数学课堂效率，具有非常重要的应用价值和必要性。首先，从学生的角度来看，我们可以发现，在课堂教学中合理地整合游戏项目，可以为学生创造一个更加轻松愉快的课堂学习氛围。激发学生的数学学习兴趣。引导小学生认识数学灵活有趣的一面;第二，虽然小学数学知识内容是整个数学学科体系中最简单、最基本的部分，也是最重要的部分。但由于学生年龄小，智力水平处于发展阶段，他们对一些数学知识的理解和学习能力非常有限。教师可以通过科学合理的教学设计，将这些高难度的知识内容有机地融入到游戏中。使小学生更容易理解和接受数学教学的方式。加深了学生对数学知识的理解和掌握。学生参与数学游戏的过程，也是他们实际应用这些数学难题的过程。有效地促进了学生大脑思维的发展和数学能力的培养。
二、数学游戏融入小学课堂教学的有效措施
1.根据实际情况合理选择游戏形式
虽然通过游戏的方式引导小学生学习数学有很多独特的教育优势，这一优势的发挥，在很大程度上取决于科学合理的教学设计和安排。因此，数学教师在选择数学遗传算法形式的过程中，必须充分考虑教学的实际情况才能做出决策。首先，教师要充分考虑小学生的认知能力和接受水平，尽量选择规则简单的游戏，同时，他们必须保证游戏具有一定的趣味性，能够吸引小学生的参与。
其次，教师必须结合数学知识内容的特点，优化设计游戏中的各个环节和规则。并且必须清醒地认识到，并不是所有的数学知识内容都适合以游戏的形式进行教学。要想在数学课堂教学中合理整合游戏环节，他们必须适当调整游戏内容和规则设置。数学知识的内容合理地渗透到游戏的各个环节。使数学游戏的良好教学效果得到有效发挥和彰显。
例如，以北京出版的小学二年级上册数学教材中的乘法口诀一章为例。以师范大学为例，乘法口诀是小学数学学科的重点教学内容。它总共包含45个句子，所有的句子都是由1到9的乘法组成的。这对于刚刚接触数学乘法的二年级小学生来说，有一定的记忆难度。由于这个原因，教师可以组织学生玩乘法口诀对密码的游戏，不断加强学生对密码的理解和记忆。这些公式是在向学生讲解教材中的重要理论知识内容后得出的;老师也可以把全班分成两组。每组从第一个学生开始，依次背诵1到9的乘法表。一旦中途哪位同学出现卡片忘记或背诵错误的现象发生，就判定该同学被淘汰。接着由下一位同学从1开始背诵一遍，比一比，看哪一组最后剩下的人数最多，即为获胜者。在激烈的游戏过程中，有效地加深了学生对数学乘法口诀的熟练程度。此外，教师还可以在这一轮游戏结束后，再来一次游戏，提高学生乘法表的实际应用能力。
2.增强数学游戏互动体验，培养学生学习兴趣
由于小学生的年龄还小，还具有贪心好动的天性，要求他们在整个数学课堂上保持严肃认真的听课是不现实的，必须将许多丰富有趣的数学游戏有机地融入到数学课堂教学中来吸引学生的注意力，不断增强数学游戏的互动体验。激发学生良好的数学学习兴趣。
首先，教师要对数学游戏的形式和内容进行适当的优化和整合，尽量增加数学游戏中的互动环节，避免数学知识内容的介入导致游戏过于枯燥，保证所有学生都能积极参与到这个游戏环节中来。
其次，教师在组织学生玩数学游戏中起着重要的作用。所以他们必须密切关注学生在玩游戏过程中的行为。对表现积极、优秀的学生给予适当的表扬和关注。并给予一些关注和鼓励的学生谁表现一般，往往与他们的眼睛。言语等方面的交流，让他们觉得自己受到了重视和认可。教师还应对学生在游戏中表现出来的数学学习问题进行深刻的总结和分析。并采取必要的教学手段培养学生的弱项。例如，在学习本章时，元，角，分十进位在北京师范大学出版的小学三年级下册数学教材中，教师可以组织学生开展小白兔买水果的游戏，并在向学生介绍了元的单位后，教师可以随机向每名學生发放一枚标有一元五角五分的徽章。然后老师就用童谣的形式随机说：小白兔去买梨了。一个梨多少钱？同学们应该根据老师说的具体金额找对象;老师说一个梨一块五。所以代表五十元的同学要找代表一元的同学作为搭档来完成游戏任务。通过这个丰富有趣的数学游戏，学生对数学单位转换知识的理解和应用能力得以不断提高。
三、总结
综上所述，数学教师必须充分认识到将数学游戏融入小学课堂教学的必要性，根据对实际教学情况的合理把握，选择正确的游戏形式，并注重增强数学游戏的互动体验，积极培养学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]林丽钦.数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].教育教学论坛， 2016（39）：283-284.
[2]曾繁春.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].求知导刊，2017.